Презентация на тему: "Презентация к материалу "Использование технологии социализации дет"

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ТНР В ДОО


ЛЮБАВСКАЯ Г.В.
УЧИТЕЛЬ – ЛОГОПЕД МДОУ Д/С № 3
г.СЕРДОБСК

Речевое общение - это одно из основных условий развития ребенка, важнейший фактор формирования его личности и, наконец, ведущий вид человеческой деятельности, направленный на познание и оценку самого себя через взаимодействие с другими людьми. Именно речевое общение создает базу для социально-коммуникативного развития ребенка.

У дошкольников с ТНР (тяжёлыми нарушениями речи) формирование коммуникативных навыков происходит немного иначе, чем у детей с нормальным речевым развитием. В результате отмечается ограниченность доступных языковых средств, снижается уровень общения, что способствует возникновению психологических особенностей (замкнутости, робости, нерешительности, замедлению включаемости в ситуацию общения, неумение поддерживать беседу, вслушиваться в звучащую речь).

Дети с ТНР имеют ряд особенностей, препятствующие их успешной социализации это:
- низкий уровень социально-личностного развития:
- недостаточная инициативность в общении;
- предпочтение пассивных ролей;
- неумение улаживать конфликты;
-неумение владеть адекватными речевыми способами выражения своего внутреннего состояния.

В своей деятельности мы ориентируемся на основные направления совершенствования коррекционно-педагогической работы в дошкольных учреждениях для детей с ТНР по формированию социально-коммуникативных навыков:
-коррекционно-развивающие занятия с детьми по овладению знаниями и представлениями о различных средствах коммуникации;
-широкое использование театрализованных игр и специальных упражнений для целенаправленного формирования социально-коммуникативных навыков;
-активное включение родителей в коррекционный процесс путем их целенаправленного обучения умению взаимодействовать со своими детьми; 
-специальные игры на развитие мимики, воображения, пантомимики; игры на формирование дыхания, четкой дикции, интонации, артикуляции.
-выбор фонетического, грамматического и лексического материала с учётом коммуникативной потребности детей, их сферы общения и цели коррекционного обучения,
-специальные речевые упражнения, в процессе которых дети обучаются навыкам импровизации и композиции, что позволяет осуществить переход к спонтанной речи, когда необходимо отстоять своё мнение и выступить без подготовки на определённую тему;
-развитие словаря и связной речи, обучение детей диалогической речи.

В своей работе для социально-коммуникативного развития дошкольников с ТНР мы используем не только вышеперечисленные направления работы, но и активно используем такую современную технологию, как тематические проекты.
В проектах участвуют:
учитель - логопед, воспитатели, музыкальный руководитель, дети, родители, специалисты ДОУ, работники библиотеки, приглашённые гости.

Цель тематических литературных проектов :
совершенствование всех сторон речи, активизация речевой активности детей -логопатов на лучших образцах литературного языка и приобщение их к истинному богатству русского языка путём максимального использования доступных произведений русской литературы.

Лексическая тема «Игрушки» -
проект «Путешествие по страницам веселого детства» по произведениям Агнии Барто

Лексическая тема «Библиотека. Книги» -
проект «Волшебный мир Корнея Чуковского»

Лексическая тема «Зима, зимние забавы» -
проект «Зима в русской поэзии»

Лексическая тема «Мы читаем.
Знакомство с творчеством А.С.Пушкина» -
проект «Лукоморье»

Вспоминая А.С.Пушкина

Литературный флешмоб
«Мы любим поэзию А.С.Пушкина!»,
посвященный Международному Дню родного языка

Литературный досуг
«Поэзия сердцем с тобой говорит…»,
посвященный Всемирному Дню поэзии

Лексическая тема «Моя малая родина» –
проект «Наш М.Ю.Лермонтов»

Литературная гостиная
«Люблю отчизну я…»

Таким образом, эффективность социально-коммуникативного развития детей, во многом, зависит от активного взаимодействия всех участников образовательных отношений.  По  результатам  проведённой работы, следует отметить важность и необходимость своевременного, целенаправленного развития социального поведения у детей с ТНР, что способствует предотвращению появления эмоционально-личностных, поведенческих трудностей, расширению их коммуникативного и социального опыта, развитию речи и как результат успешного обучения в школе.

Интернет-источники
http://nachalo4ka.ru/wp-content/uploads/2014/08/otkryitaya-kniga1.png
http://900igr.net/up/datai/130027/0035-049-.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/4610/47407354.293/0_8f583_37480fc4_orig.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/9229/20573769.37/0_91ef4_2e0dfda3_S.png