Презентация на тему: "Пррезентация " Матер -класс, приемы и методы на уроках окружающего мира""

Мастер-класс по теме
Активные методы обучения на уроках окружающего мира
подготовила Павлюк Н.С
учитель начальных классов

« Работа – это то, что человек обязан делать, а Игра – то, чего он делать не обязан. И если бы игра превратилась в работу, то она потеряла бы всякий интерес».

М. Твен «Приключения Тома Сойера».

Активный метод
« Мозговой штурм »
Этот метод мы можем применить в начале урока, для активизации познавательной активности учащихся, а также данный метод может использоваться и на других этапах урока.

Активные методы работы над новой темой.
Тема урока «В царстве грибов »

Метод « Лучи знаний »
«Всему, что необходимо знать, научить нельзя, учитель может сделать только одно – указать дорогу» Ричард Олдингтон
Наша задача состоит не в том, чтобы дать определённый объём знаний, а обучить способам деятельности, которые обучаемые будут использовать, внося в их содержание свои личные смыслы.

В царстве грибов

Активные методы релаксации
Представьте себе,
что вы рыбка.

Представьте себе,
что вы робот.



Представьте себе,
что вы очень вы-
сокое дерево.

На уроках наступают такие моменты, когда учитель видит, что дети не готовы дальше работать, или учитель знает, что предстоит сложная работа. Тогда можно провести релаксационные упражнения.

Активные методы на уроках обобщения и систематизации знаний. Тема урока « Организм человека »

Представляем факты
(н-р, организм человека состоит из
частей).



Наши эмоции (Н-р, на уроке больше
Всего понравилось строить модель
тела человека).



Полезно узнать (Н-р, было полезно
узнать, как измерить массу своего тела)
Метод « Светофор»
Подходит как для работы в группах, так и индивидуально.

Итог урока. Метод « Вопрос принимаю - вопрос передаю»
Метод помогает интересно провести итог урока.
Метод помогает выяснить, что дети усвоили, а на что еще придется обратить внимание.

Исследования доказали, что человек запоминает:
только 10% того, что он читает,
20% того, что слышит,
30% того, что видит;
50-70% запоминается при участии в групповых дискуссиях,
80% - при самостоятельном обнаружении и формулировании проблем.
И лишь когда обучающийся непосредственно участвует в реальной деятельности, в самостоятельной постановке проблем, выработке и принятии решения, формулировке выводов и прогнозов, он запоминает и усваивает материал на 90%. 
Таким образом, применение А.М. обучения способствуют развитию творческой личности ребенка, развитию умения анализировать, собирать информацию, в соответствии со своими целями.