Презентация на тему: "Презентация: "Игры и упражнения по обогащению словарного запаса старших дошкольников""

Игры и упражнения по обогащению словарного запаса старших дошкольников

Игра : «О картинках я вам расскажу»
Цели: Расширение объема словаря, уточнение представлений об особенностях внешнего вида, строения предметов.
Оборудование: Большие карты, на которых изображены 6 картинок. К каждой карте прилагается набор из 6 маленьких предметных картинок-дубликатов: воробей, самолет, ель, стакан, корова, бусы; кот, табурет, торт, чашка, грузовик, яблоко; еж, лицо, кресло, кастрюля, корабль, ботинки; автобус, рубашка, чайник, стул, дуб, туфля.

Ход игры
Перед каждым ребенком – карта с 6-ю изображениями живых существ, предметов различных лексических категорий. Взрослый задает вопрос: «У кого самолет? У кого чайник?» Ребенок находит соответствующую картинку обратной стороной к детям: «Картинку вам не покажу. О картинке я вам расскажу». Описание дается следующим образом.
У этого предмета есть:
Дно, крышка, стенки, ручки (кастрюля); Нитка, бусины (бусы); Ствол, ветки, иголки, корни, кора, шишки (ель); Палуба, каюта, якорь, корма, нос (корабль); Крылья, кабина, хвост, мотор (самолет); Рукава, воротник, манжеты (рубашка); Спинка, сиденье, ножки (стул); Подошва, каблук, шнурки, мех, задник, нос (ботинки); Кабина, кузов, колеса, руль, фары (грузовик); Тесто, крем, фрукты, шоколад (торт); Кожица, мякоть, семечки, лист (яблоко); Дно, крышка, стенка, ручка, носик (чайник);
У него есть:
Ствол, ветки, листья, корни, кора (дерево); Глаза, лоб, нос, брови, рот, щеки (лицо); Голова, туловище, лапы, когти, хвост, нос, уши, глаза, усы, шерсть (кот); Голова, туловише, глаза, лапки, перья, крылья, клюв (птица); Голова, туловище, лапки, иголки (еж); Голова, туловище, лапы, хвост, рога, вымя (корова).

Игра: «Что бывает круглым?»
Цель: расширение словаря детей за счет прилагательных развитие воображения, памяти, ловкости.
Ход игры. Перебрасывая мяч детям различными способами, логопед задает вопрос, на который ребенок, поймав пи мяч, должен ответить, после чего вернуть мяч логопеду, а  логопед, в свою очередь, перекидывает мяч следующему ребенку, ожидая ответа от него.

1. Что бывает круглым? (Мяч, шар, колесо, солнце, луна, яблоко...)
2. Что бывает длинным? (Дорога, река, веревка, нитка, шнур...)
3. Что бывает высоким? (Гора, дерево, человек, шкаф...)
4. Что бывает зеленым? (Трава, деревья, кузнечики, платье...)
5. Что бывает холодным? (Вода, снег, лед, камень, ночь...)
6. Что бывает гладким? (Стекло, зеркало, камень, яблоко...)
7. Что бывает сладким? (Сахар, конфеты, пирожки торты, вафли...)
8. Что бывает шерстяным? (Платье, свитер, варежки, шапка...)
9. Что бывает колючим? (Еж, роза, кактус, иголки, ель...)
10. Что бывает острым? (Нож, шило, стекло, ножницы, ...)
11. Что бывает легким? (Пух, перо, вата, снежинка).
12. Что бывает глубоким? (Канава, ров, овраг, колодец)

Игра: «Я собрал в огороде..»
Цель: расширение объема словаря, развитие слуховой памяти
Оборудование: предметы или изображения по изучаемой лексической теме.
Содержание. Взрослый начинает игру, произнося предложение: «Я собрал на огороде…огурцы». Ребенок повторяет фразу целиком и добавляет наименование своего овоща: «Я собрал на огороде огурцы и помидоры». Следующий участник повторяет все сказанное предыдущим игроком и придумывает следующий овощ: «Я собрал на огороде огурцы, помидоры и лук». Игроки участвуют в игре до первой ошибки. Побеждает тот, кто останется в игре последним. В зависимости от лексической темы, предложение меняется по содержанию: «Я собрал в саду…», «Я положил в шкаф…», «Я видел на улице…», «В лесу живет…», «На кухне есть…» и т.д.

Игра: «Четыре слова»
Цель: Расширять запас имен существительных в активном словаре детей.
Материал: Мяч.
Ход игры: Играющие стоят полукругом. Ведущий бросает по очереди каждому из них мяч и говорит одно из четырех слов: «земля», «вода», «небо», «огонь». Тот, кому брошен мяч и сказано слово «земля», должен назвать какое-либо животное. На слово «вода» играющий отвечает названием рыбы, на слово «небо» — названием птицы. При слове «огонь» все должны быстро повернуться кругом на месте. При каждом ответе мяч возвращается к ведущему. Ответивший неправильно выбывает на один тур из игры.

Упражнение: «Скажи по-другому»
Цель — упражнение в подборе слов, близких по смыслу (слов-приятелей). 
Взрослый говорит ребенку: «У одного мальчика сегодня плохое настроение. Какой мальчик сегодня? А как можно сказать то же самое, но другими словами? (печальный, расстроенный). Слова «печальный, грустный и расстроенный» - это слова-приятели. 
Почему он такой? Да потому, что на улице идет дождь, а мальчик идет в школу. 
Какое слово повторилось два раза? (идет). 
Что значит «дождь идет»? Скажи по-другому. 
Что значит «мальчик идет»? Скажи по-другому. 
Как можно сказать по-другому: весна идет? (весна наступает).
Далее даются аналогичные задания на следующие словосочетания: 
Чистый воздух (свежий воздух). Чистая вода (прозрачная вода).  Чистая посуда (вымытая посуда).  Самолет сел (приземлился).    Река бежит (течет, струится).  Мальчик бежит (мчится, несется). 
Как сказать одним словом? Очень большой (громадный, огромный), очень маленький (малюсенький).

Упражнение: «Закончи фразу»
Цель — развитие умения подбирать противоположные по смыслу слова (слова-неприятели). 
Взрослый называет ребенку словосочетания, делая паузы. Ребенок должен сказать слово, которое пропустил взрослый, т.е. закончить фразу. 
Сахар сладкий, а лимон ... 
Луна видна ночью, а солнце ... 
Огонь горячий, а лед ... 
Река широкая, а ручей ... 
Камень тяжелый, а пух ...

Упражнение: «Кто чем управляет?»
Цель: расширять и активизировать словарный запас.
Материал: иллюстрации с изображением людей транспортных профессий. Дети рассматривают иллюстрации и называют профессии людей, работающих на транспорте. Чем управляет: машинист - … водитель - … мотоциклист - … шофер - … велосипедист - … летчик - … капитан - ….

Упражнение: «Наоборот»
Цель: упражнение в подборе антонимов (слов-неприятелей). 
Нам с тобой пришел черед сыграть в игру «Наоборот». 
Скажу я слово «высоко», а ты ответишь ... («низко»). 
Скажу я слово «далеко», а ты ответишь .... («близко»). 
Скажу я слово «потолок», а ты ответишь ... («пол»). 
Скажу я слово «потерял», а скажешь ты ... («нашел»)! 
Скажу тебе я слово «трус», ответишь ты ... («храбрец»). 
Теперь «начало» я скажу — ну, отвечай ... («конец»). 

Спасибо за внимание!