Презентация на тему: "Презентация "Портфолио как одно из средств накопительной оценки учащихся""

Портфолио
как одно из средств накопительной оценки учащихся
Заместитель директора по УВР МБОУ СОШ№17 г.-к. Кисловодска
Григорян Светлана Станиславовна

Портфолио достижений ученика
В переводе с итальянского означает «папка с документами».

Благодаря ему можно судить об учебных, творческих, коммуникативных способностях школьника.

Портфолио является способом фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определенный период его обучения.

Портфолио
предназначено для
систематизации накапливаемого опыта,
определения направления своего развития (например, в будущей профессии),
облегчения помощи или консультирования – со стороны преподавателей или более квалифицированных специалистов в данной сфере,
более объективной оценки своего уровня (учебного или профессионального).

Педагогическая философия портфолио
смещение акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет по данной теме, разделу, предмету.

Портфолио решает важные педагогические задачи:

поддерживает высокую учебную мотивацию школьников;

поощряет их активность, самостоятельность в освоении образовательных программ разного уровня и направленности, стимулирует к самообразованию;

развивает навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности учащихся;

формирует умение учиться, ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность. позволяет определить образовательный рейтинг выпускника основной школы и позволяет ему вступить в конкурсный отбор на профильное обучение на старшей ступени школы.

Функции портфолио

Диагностическая – фиксирует изменения и рост за определенный период времени.
Целеполагания – поддерживает учебные цели.
Мотивационная – поощряет результаты учащихся, преподавателей и родителей.
Содержательная – раскрывает весь спектр выполняемых работ.
Развивающая – обеспечивает непрерывность процесса обучения от года к году.
Рейтинговая – показывает диапазон навыков и умений.

Основной смысл портфолио

дать возможность каждому школьнику показать все, на что он способен,

создать для ученика стимул роста.

Основная цель портфолио
обеспечить отслеживание индивидуальных достижений ученика в учебном процессе, продемонстрировать его способности практически применить приобретенные знания и умения.

Достоинства портфолио
Углубление и оформление познавательных интересов,
развитие интеллектуальных рефлексивных способностей учащихся,
комплексная проверка уровня усвоения учебного материала,
индивидуализация и дифференциация обучения,
формирование мотивации достижения,
создание ситуации успеха.

Содержание портфолио зависит
от его вида и цели, для достижения которой оно создается.
Четкого списка материалов (называемых артефактами), необходимых для включения в портфолио, не существует.

Цель портфолио для предпрофильной подготовки
выполнять роль индивидуальной накопительной оценки и наряду с результатами экзаменов определять рейтинг выпускников основной школы.

Классификация типов портфолио для предпрофильной подготовки
портфолио документов,

портфолио работ,

портфолио отзывов.

Портфолио выпускника
может служить дополнением к результатам ЕГЭ - или каких-либо иных форм экзаменов - при поступлении в вуз, поскольку в качестве накопительной оценки отражает устойчивые и долговременные образовательные результаты, компенсируя эффект случайного успеха или неуспеха в ситуации экзамена.

Типы портфолио
«папка достижений», направленная на повышение собственной значимости ученика, и отражающая его успехи (похвальные грамоты за учебу, достижения в спорте, музыке, шахматах и т. д.; благодарственные письма родителям, табели успеваемости, значки, медали и т. п.).

рефлексивное портфолио, раскрывающее динамику личностного развития ученика, помогающее отследить результативность его деятельности, как в количественном, так и качественном плане (контрольные и творческие работы ученика, которые делались в течение определенного срока -сочинения, изложения, эссэ, рисунки, поделки, зачетные работы, видеокассеты, результаты медицинских и психологических обследований и т. д.).

проблемно-исследовательский, связанный с написанием реферата, научной работы, подготовкой к выступлению на конференции ( набор материалов по определенным рубрикам, сбор и систематизация материала в таких портфолио помогает учащимся не только достойно написать какую-либо научную работу, но и развивает их познавательные интересы.

тематический, создаваемый в процессе изучения какой-либо большой темы, раздела, учебного курса, защиту своего портфолио, собранного по результатам работы над данной темой.

Критерии оценки портфолио учащихся (по Е.В. Лебедеву)
Внутренняя оценка (самооценка):
- самоорганизация (ответственно подходить к делу, доводить начатое до конца, выбирать оптимальную структуру и содержание для представления себя),
- профессиональная ориентация,
- обучение (помогают ли материалы портфолио в процессе обучения, полезность навыков, приобретенных в процессе обучения, самооценка полученных знаний и умений),
- самообучение,
- самореализация.
Внешняя оценка :
- оценка качества оформления портфолио,
- оценка структуры портфолио,
- оценка уровня образовательной деятельности по материалам портфолио.
Оценку портфолио можно заносить в специальный лист оценки.

Примерная схема структуры портфолио документов и оценки его материалов

Максимальный общий балл портфолио может соответствовать максимальному баллу за один экзамен - 5; за два экзамена -10, либо как-то иначе (что может устанавливаться муниципальным либо региональным органом управления образованием). Итоговая оценка портфолио может определяться максимальным баллом за один из его компонентов; она может быть интегральной, включающей максимальные баллы компонентов блока А и блока Б, по одному из каждого, либо как-то иначе. При комплектовании данного раздела портфолио учащихся 10-11 классов возможен учёт материалов без их оценивания внутри школы.

Оценка портфолио выпускника полной средней школы может быть произведена вузом или каким-либо иным адресатом портфолио по месту предъявления.

Некоторые затруднения введения портфолио:

высокий уровень субъективности оценки, связанной с трудностью формализации критериев оценивания ряда материалов портфолио;
неготовность учителей одобрить и принять эту инновацию в связи с расширением их функционала;
необходимость систематической работы по повышению квалификации учителей.

Введение портфолио
для оценки индивидуальных достижений учащихся
является одним из направлений обновления традиционной системы оценивания образовательного результата, формирует новое понимание самого процесса обучения.