Презентация на тему: "Презентация "Построение рейтингов в рамках НОКО""

Построение рейтингов в рамках независимой оценки качества образования



Григорян С.С.-
заместитель директора по УВР МБОУ СОШ№17
города-курорта Кисловодска

Прежде чем проводить рейтинговые исследования необходимо провести педагогический мониторинг

Мониторинговые исследования образовательных достижений обучающихся это основа управления качеством образования
Мониторинг (от лат. monitor — напоминающий, надзирающий) — постоянное наблюдение за каким-либо процессом с целью выявления его соответствия желаемому результату или первоначальным предположениям - наблюдение, оценка и прогноз.

Педагогический
мониторинг
Педагогический мониторинг — это мониторинг качества образовательного процесса, обеспечивающий непрерывное слежение за его содержанием, прогнозирование его развития и приобретения нового опыта —форма организации, сбора, обработки, хранение и распространения информации о процессе.
В педагогическим мониторинге обычно используется входной, выходной и промежуточный контроль.

Показатели, влияющие на результаты педагогического мониторинга:

объективность – интерпретация полученных результатов не зависит от личности учителя;
оперативность – учитель должен успеть в ходе учебного процесса обработать данные и тут же принять обоснованное решение о коррекции;
достаточность – объём информации должен соответствовать потребностям учителя, управляющего учебным процессом, и быть достаточным для принятия того или иного решения;
доступность – форма представления и содержание поступающей информации должны быть пригодными для принятия управленческих решений;
валидность – соответствие предъявляемых контрольных заданий тому, что намечено проверить;
полнота – возможность получения необходимой для управления информации о состоянии каждого учащегося.

Нормативно-правовая база НОКО
Федеральный закон
от 29.12.2012 г.
№ 273-ФЗ
уточнены направления НОКО (качество подготовки обучающихся и оценка деятельности образовательных организаций)
установлены условия и сроки проведения НОКО
определены полномочия и функциональные обязанности основных субъектов НОКО (Общественный совет, оператор)
определены общие критерии оценки качества образовательной деятельности и источники информации
Постановление Правительства РФ
от 30.03.2013 г.
№ 286
определены основные направления НОКО
описаны полномочия, функциональные обязанности Общественного совета по проведению НОКО
определены общие критерии эффективности работы организаций
Методические рекомендации по проведению НОКО
МОН РФ
14.10.2013 г.
уточнен инструментарий процедуры НОКО и источники информации
определены условия и требования к НОКО
установлены участники НОКО (образовательные организации, эксперты, Общественные советы, органы исполнительной власти)

Нормативно-правовая база НОКО

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", статья 95.2
Федеральный закон от 5 декабря 2017 г. N 392-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам совершенствования проведения независимой оценки качества условий оказания услуг ";
Постановление Правительства Российской Федерации от 14 ноября 2014 г. N 1202 "О порядке осуществления координации деятельности по проведению независимой оценки качества оказания услуг образования и общего методического обеспечения ";
Постановление Правительства Российской Федерации от 14 ноября 2014 г. N 1203 "Об уполномоченном федеральном органе исполнительной власти, определяющем состав информации о результатах независимой оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность, условий оказания услуг и порядок ее размещения на официальном сайте для размещения информации о государственных и муниципальных учреждениях в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет";
Постановление Правительства Российской Федерации от 31 мая 2018 г. N 638 "Об утверждении Правил сбора и обобщения информации о качестве условий оказания услуг организациями в сфере культуры, охраны здоровья, образования, социального обслуживания и федеральными учреждениями медико-социальной экспертизы";
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 31 мая 2018 г. N 344н "Об утверждении Единого порядка расчета показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий оказания услуг организациями образования "; 
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13 марта 2019 г. N 114 "Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность ";
Приказ Минфина России от 7 мая 2019 г. N 66н "О составе информации о результатах независимой оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность, размещаемой на официальном сайте для размещения информации о государственных и муниципальных учреждениях в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", включая единые требования к такой информации, и порядке ее размещения, а также требованиях к качеству, удобству и простоте поиска указанной информации" (далее - Приказ Минфина России от 7 мая 2019 г. N 66н)

Цель системы оценки качества образования (ОСОКО)

получение и распространение достоверной информации о качестве образования

Объекты оценки ОСОКО :
– образовательные программы;
– индивидуальные образовательные достижения обучающихся, представляющие собой наиболее значимый объект оценки.

Общероссийская система оценки качества образования (ОСОКО)
Система оценки качества образовательной деятельности
«Об осуществлении мониторинга системы образования»
(Постановление от 5 августа 2013 г. №662 )
«О формировании независимой системы оценки качества работы организаций, оказывающих социальные услуги» (Постановление от 30.03.2013 N 286 )
«Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией»
(приказ МО и Н РФ от 14 июня 2013 г. № 462)
Система оценки качества образовательных показателей
Олимпиады, международные исследования
Государственная итоговая аттестация
Всероссийские проверочные работы, НИКО, национальные исследования профессиональной компетенции учителей
Региональные проверочные работы

Принятие потребителями обоснованного решения при выборе услуги
Разработка и реализация предложений по улучшению качества работы
Установление диалога между заказчиками и потребителями услуг


НЕЗАВИСИМАЯ ОЦЕНКА в управлении качеством образования
Применение результатов оценки
НА ШКОЛЬНОМ УРОВНЕ:
для аккредитации образовательной организации
для разработки программы развития образовательной организации
для оценки эффективности управления
для системы подготовки педагогических кадров и повышения квалификации

Рейтингование в школе должно быть одним из ряда многообразных подходов к оценке деятельности образовательных организаций.
Рэйтинг должен быть ориентирован на интересы конкретной целевой аудитории, конкретные задачи, а также четко определять группу объектов (субъектов), которые подвергаются исследованию.

Актуальность результатов рейтинга
зависит от того, на какую аудиторию оно рассчитано (учащиеся и их родители, педагоги и специалисты) и от источников информации (базы данных). В идеале следовало бы комбинировать всю информацию, поступающую из разных источников, каждый из которых имеет собственную перспективу обзора. В результате можно было бы получить более полную и законченную информацию об объекте, включаемом в рейтинг.

Пример проведения рейтинга среди учащихся 5-х классов

Пример проведения рейтинга среди учащихся 5-х классов по дополнительному образованию в рамках ФГОС ООО

Пример проведения рейтинга среди родителей (законных представителей)

Рейтинг педагогических работников

Рейтинг условий обучения

Чтобы рейтинги пользовались доверием, лица, ответственные за сбор и обработку данных и их проверку, должны сохранять объективность и беспристрастность

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!