Презентация на тему: "Презентация "Роль системы повышения квалификации в развитии профессиональной компетентности педагога и руководителя""

Роль системы повышения квалификации в развитии профессиональной компетентности
педагога и руководителя
Григорян С.С.- заместитель директора
МБОУ СОШ №17
города-курорта Кисловодска

Компетенция и компетентность
Компетенция – классическое определение: (от латинского competo - добиваюсь; соответствую, подхожу).
Компетентность учителя:
сложное, ёмкое содержание, интегрирующее профессиональные, социально-психологические, правовые и другие характеристики.
это совокупность способностей, качеств и свойств личности, необходимых для успешной профессиональной деятельности в той или иной сфере.

Виды компетентности
коммуникативная,
профессионально-педагогическая.
- Профессиональная компетентность является результатом профессионального образования.
- Высокий уровень профессиональной компетентности повышает конкурентоспособность специалиста.

Формы повышения квалификации
обеспечивающие формирование и стимулирование специальной компетентности (предметно-ориентированные),

- развивающие (личностно-ориентированные) формы совместной деятельности.

Формы повышения квалификации учителей и руководителей
проблемный теоретический семинар.
психолого-педагогические консилиумы
теоретические конференции,
научно–практические конференции.
методические семинары–практикумы.
педагогические советы, методические совещания
Курсовая подготовка и повышение квалификации педагогических кадров

Формы повышения квалификации
Профессиональное объединение педагогов и руководителей
Методические объединения
Школа профессионального мастерства
Школа передового опыта
Педагогическая студия
Мастер-класс
Творческие микрогруппы

Формы повышения квалификации
Временные творческие коллективы
Временные научно-исследовательские коллективы
Лаборатории
Кафедры
Консалтинговый центр (консультирование) — профессиональное объединение опытных педагогов, управленцев

М.М. Поташник подчеркивает:
«Все профессиональные объединения педагогов — это формы их совместной деятельности, это организационные формы включения учителей в принятие управленческих решений, в управлении школой»

Роль системы повышения квалификации в развитии профессиональной компетентности
педагога и руководителя
потребность в коллективной профессиональной компетентности удовлетворяется в процессе совместного решения педагогических задач, совместного управления развитием школы через систему методической, научно-методической, инновационной деятельности.

Новое направление
в методической работе
становление педагога-исследователя, способного управлять собственной деятельностью и деятельностью учащихся, создавать условия для их развития, осуществлять целенаправленное самообразование, преобразование собственной профессиональной деятельности.

Компетентность руководителя
Профессиональная- обеспечивает продуктивность педагогической деятельности и саморазвитие педагога.

Коллективная (педагогического коллектива)- обеспечивает продуктивность функционирования школы, ее превращение в саморазвивающуюся систему.

Система базовых компетентностей руководителя
интеллектуальная компетентность;

инструментальная компетентность;

индивидуально-личностная компетентность;

коммуникативная компетентность.

Приоритетная задача системы повышения квалификации на современном этапе
повышение профессионального уровня руководителей и формирование коллектива, соответствующего запросам современной жизни.
Свободно и активно мыслящий руководитель, прогнозирующий результаты своей деятельности и соответственно моделирующий управленческий процесс является гарантом решения поставленных задач.

Главная цель методической работы
непрерывное совершенствование квалификации руководителя, непрерывное содействие повышению его эрудиции и компетентности в области управления

Формы развития профессионализма руководителя
Повышение профессионального и культурного уровня;
Стимулирование его служебной и общественной активности;
Совершенствование методов и стиля взаимодействия с сотрудниками на принципах гуманизации, демократизации, гласности;
Формирование умений и навыков анализа управленческого процесса в целом и самоанализа своей управленческой деятельности в частности;
Практические формы научно - методической работы:
(Конференции, семинары, тренинги, научно - практические и проблемные семинары, работа творческих лабораторий и временных творческих групп формального и неформального характера, дискуссии, круглые столы, организационно - деятельные игры, организация курсов повышения квалификации , организация и проведение конкурсов профессионального мастерства, индивидуальные консультации..
Развитие профессионализма через курсы повышения квалификации.