Презентация на тему: "Обучение краткому пересказу по литературному чтению, начальные классы"

Визитная карточка
Назимова Татьяна Евгеньевна
Место работы:
Какинская ОШ - филиал
МБОУ Итмановской СШ
Должность: учитель начальных классов
Образование: высшее
Стаж работы: 31 год
Категория: первая
Профессиональное кредо:
"Творить, пробовать, искать и развиваться" 

ОБУЧЕНИЕ СЖАТОМУ ПЕРЕСКАЗУ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

Условия формирования
личного опыта
Научно- педагогические условия:Нечаев А.П. Психологические основы разных типов процесса чтения у детей: Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. М. 1980
Н.Н. Светловская, Т.С. Пиче – ООЛ  Обучение детей чтению. Практическая методика. – М.: 2001.
Актуальные проблемы методики обучения  чтению в начальных классах. Под редакцией М.С.Васильевой, М.И. Омороковой. – М., 1977.
Методические условия:Сухомлинский  В. А. Как формировать у воспитанника радость познания
Одегова В.Ф. Развитие способности к чтению на уроках родного языка в начальной школе
Воробьева В.И., С.К. Тивикова. Сочинения по картинам в начальных классах
Оморокова М.И. Преодоление трудностей: Из опыта обучению чтению
Матвеева С.И. Проблемы формирования и развития навыка чтения младших школьников и некоторые пути их решения

Прохождение курсовой подготовки в ГБОУ ДПО НИРО «Теория и методика преподавания в начальной школе в условиях реализации ФГОС»
Тема самообразования: «Формирование УУД  в рамках реализации ФГОС.»

Организационно-педагогические условия: выступление на педагогических советах школы: «Духовно-нравственное воспитание в рамках ФГОС», «Организация социальной работы с семьями группы риска», «Возрастные особенности развития ууд у младших школьников»
https://infourok.ru/user/nazimova-tatyana-evgenevna

Актуальность личного вклада
в развитие образования

цель и задачи
педагогической деятельности
Цель:
обобщение опыты работы над сжатым пересказом
Задачи:
изучить научно-методическую литературу;
выявить трудности пересказа на основе диагностики;
определить пути преодоления трудностей;
обобщить свой опыт по работе над пересказом

Ведущая педагогическая идея
Развитие связной речи учащихся, расширение словарного запаса детей, совершенствование умения строить предложения, создавать высказывания - основа побуждения детей к словотворчеству.

Деятельностный аспект опыта
Применение
технологий на уроках литературного чтения


Информационные технологии


Дифференцированный подход

Создание положительной мотивации к учению
Системность обучения сжатому пересказу
Нетрадиционные уроки

диапазон личного вклада педагога в развитие образования
Представлен системой обучения связной речи младших школьников через совместную деятельность педагога с детьми такие как игры, беседы, индивидуальная и самостоятельная работа, работа с родителями, творческие работы, создание презентаций.

степень новизны
педагогического опыта
Новизна опыта заключается в системном подходе к формированию творческого потенциала ребенка-построение педагогического процесса, в условиях которого младшие школьники превращаются из пассивных обучаемых в активных субъектов учения и собственной жизни.

Этапы обучению сжатому пересказу
Обучение сжатому пересказу, 1 класс


Подготовительный или добукварный период
Основной или букварный период
Послебукварный период

Обучение сжатому пересказу, 2 класс
Беседа по рассказу

Сжатый пересказ повествовательного характера
ОБУЧЕНИЕ СЖАТОМУ ПЕРЕСКАЗУ, 3 КЛАСС



Алгоритм подготовки сжатого пересказа
Прочитать текст.
Разделить на части по смыслу, соотнести с вступлением, основной частью, заключением
Определить и отметить (подчеркнуть) предложения, не влияющие на понимание смысла
Составить план, т.е озаглавить, определяя основную мысль каждой части с помощью выделения ключевых предложений и слов.
Если имеется прямая речь, сжать текст путем замены ее косвенной речью.
Передать содержание каждой части с учетом предыдущих действий

Презентация «Сжатый пересказ в 4 классе»



Обучение сжатому пересказу, 4 класс
Памятка для самостоятельной работы
 
Составляю план.
По первому пункту плана и первой части текста выделю важные мысли (два-три предложения).
То же сделаю по другим частям.
Пользуясь планом, пересказываю текст.
Проверяю, достаточно ли последовательным получился пересказ.

Повысилась мотивация к изучению литературного чтения;
Обогатился словарный запас школьников;
Расширились возможности общения;
Повысилась грамотность ;
Развивается логическое мышление учащихся

Результативность профессиональной педагогической деятельности

Результативность профессиональной педагогической деятельности

Результативность профессиональной педагогической деятельности

достигнутые эффекты
педагогического опыта

Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности
Открытые уроки для учителей школы: Обучение сжатому пересказу по произведению Н. Носова «На горке» 2 класс
Выступления на педсоветах школы на тему: «Возрастные особенности развития личностных ууд у младших школьников»
3.Публикации в Интернете:
Сообщество преподавателей (http://www.edcommunity.ru);
Единое окно доступа к образовательным ресурсам (http://window.edu.ru);
Федеральный портал «Российское образование» (http://www.edu.ru);
Инфоурок (https://infourok.ru );
Прошколу.ру ( http://www.proshkolu.ru );

Литература
Актуальные проблемы методики обучения  чтению в начальных классах. Под редакцией М.С.Васильевой, М.И. Омороковой. – М., 1977.
Одегова В.Ф. Развитие способности к чтению на уроках родного языка в начальной школе.- Н.Н., 1998.
Оморокова М.И. Преодоление трудностей: Из опыта обучение чтению. М.: Просвещение, 1990.
Горецкий В.Г. О проверке навыка чтения //Начальная школа. 2001
Воробьева В.И. С.К.Тивикова. Сочинение по картинам в начальных классах.-– Тула: Родничок; М.: Астрель: АСТ, 2006.
Сухомлинский В.А. Как формировать у воспитанника радость познания. - Антология гуманной педагогики.
Матвеева С.И. Проблемы формирования и развития навыка чтения младших школьников и некоторые пути их решения. - // Начальная школа. 2000. - № 11.
Н.Н. Светловская, Т.С. Пиче – ООЛ  Обучение детей чтению. Практическая методика. – М.: 2001.

Спасибо за внимание!