Презентация на тему: "Психологические основы активизации познавательной деятельности учащихся."

Психологические основы активизации познавательной
деятельности учащихся.

Психолого-педагогический семинар.

Голдырева М.Н.,
педагог-организатор, учитель ИЗО МОУ «Вольновская школа Джанкойского района Республики Крым

Центральная педагогическая проблема - проблема познавательной активности, способы и методы активизации учебной деятельности учащихся
Активизация познавательной деятельности учащихся
экстенсивный
интенсивный
цель

Экстенсивный путь
Интенсивный путь
увеличение количества учебных дисциплин
личностная позиция учащегося в учебной деятельности

Условия развития познавательной активности учащихся
Личная заинтересованность ученика в получении знаний.
Достаточный уровень сформированности знаний, умений и навыков ученика.
Характер взаимоотношений, принятый в классе, ориентирован на получение знаний.
Профессиональный стиль деятельности педагога - активный, творческий, демократический.
Единство педагогических требований, принятых в данной школе.
Активное положительное отношение родителей к самому процессу получения образования.
Социальная ориентация общественного мнения в необходимости образования.

Специфика работы с разными группами учащихся
В этом случае учитель должен быть терпелив
Познавательная
пассивность

Учитель должен поддерживать активность ученика на протяжении всего урока
2. Относительно
активный уровень

3. Исполнительно –
активный уровень
Учитель должен не допускать скуки и поддерживать высокий уровень познавательной активности

4. Творческий уровень
Учитель должен создать творческую атмосферу и творить сам!

Роль учителя в активизации познавательной деятельности учащихся.
Познавательная активность может резко изменяться, в зависимости от того, какой учитель учит, чему учит и как учит, как он умеет активизировать класс.

Критерии степени профессиональной подготовки учителя:
Умение создать учебно-познавательную атмосферу.
Используемые методы обучения.
Деятельность и активность учащихся на уроке.
Контроль и коррекция
деятельности учащихся.
5. Речь учителя и её
значение на уроке.
6. Взаимоотношения
учителя и учащихся.
7. Воспитывающая
сторона урока.
8. Результативность урока.

Уровни стиля профессиональной деятельности педагога:
Пассивный стиль. Учитель является основным действующим лицом, обучающийся – пассивный слушатель. Этот стиль деятельности выявлен у начинающих педагогов или у людей, просто не увлеченных своей профессией учителя.
Относительно-активный стиль отличается интересными приемами и находками. Но весь этот потенциал зачастую используется стихийно или от случая к случаю. Не хватает стабильности и мастерства в ежедневной подготовке и проведении занятий.
Активный стиль присущ, как правило, учителям-стажистам. Уроки педагогов данного уровня и стиля отличаются четкостью требований, стабильностью, что облегчает работу учащимся.
Творческий стиль присущ педагогам, обладающим яркой, самобытной личностью со своими привычками и требованиями.