Презентация на тему: "Интегрированные уроки в современной школе."

Интегрированные уроки в современной школе.

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» города Алатыря.
Бедина ОВ – учитель химии, Храмова ТМ – учитель физики

Требования времени
Не только работа над ЗУНами, но и установление межпредметных связей, умений применять знания – формирование компетентностей, УУД
Подготовка к ЕГЭ

Одной из важнейших задач средней школы является формирование у школьников единого естественно – научного мировоззрения, т. е создание в представлении учащихся общей картины мира с её единством и многообразием свойств живой и неживой природы.
Все естественные науки изучают одни и те же объекты - природные явления. Их образ в глазах учащихся должен быть един. Прогрессивные педагоги разных эпох – Я.И. Каменский, К.Д. Ушинский, В.А. Сухомлинский – подчёркивали необходимость взаимосвязей между учебными предметами для отражения целостной картины природы «в голове ученика», для создания истинной системы знаний и правильного миропонимания.

Интеграции содержания курса химии, физики и материала других дисциплин позволяет продуктивно решать задачи естественнонаучного образования в школе:
формирование научного мировоззрения и экологической культуры личности, опыта активной познавательной деятельности проблемно-творческого характера с применением научных методов исследования природы, навыков безопасного обращения с веществами и материалами как основы сохранения природы, здоровья и жизни человека;
осознанное усвоение системных научных знаний об окружающем мире, месте и роли в нём человека, в том числе и знаний по химии;
развитие интеллектуально-творческих способностей, навыков самообразования.

Интегрированный урок имеет психологическое преимущество: пробуждает интерес к предмету, снимает напряжённость, неуверенность, помогает сознательному усвоению подробностей, фактов, деталей тем самым обеспечивает формирование творческих способностей учащихся, так как позволяет внести не только учебную, но и исследовательскую деятельность.

Структура интегрированного урока отличается от обычного урока следующими особенностями:
предельной чёткостью,
сжатостью учебного материала;
логической взаимообусловленностью, взаимосвязанностью;
информационной ёмкостью учебного материала используемого на уроке.
Интегрированный урок может быть обобщающим, уроком углубления знаний по всем интегрируемым предметам, уроком-повторением для одного предмета и вводным уроком для другого. В последнем случае важным является повторение и анализ основных фактов, событий, явлений и творческое перенесение знаний, умений и навыков учеников в новые ситуации, обобщение и систематизация учебных достижений и развитие знаний учащихся на новом уровне.

На своих интегрированных уроках мы используем следующие педагогические технологии и методы:
создание проблемных ситуаций (проблемное обучение), технология демонстрационного эксперимента, информационные (электронные) технологии, тестирование; беседа, поисково-исследовательский метод, организация работы с технологической картой, организация саморефлексии.

Основные принципы работы:
Развитие интереса учащихся к предмету и процессу познания
Включение учеников в деятельность
Строгий контроль знаний и умений
Стремление создать ситуацию успеха
Построение индивидуальной траектории развития для отдельных учащихся

Система интегрированных уроков
8
класс
9
класс
10
класс
11
класс
Повышение мотивации
изучения предмета
Расширение представлений
о единстве мира
Формирование
естественнонаучных знаний,
направленных на решение
теоретических и практических
задач

Наши интегрированные уроки
8
класс
«Химические реакции в источниках электрического тока»
«Строение атома»
«Кристаллические решётки»
«Вода»
9
класс
«Строим экодом»
«Физические свойства металлов»
«Радиоактивный распад»
«Химические элементы в живых клетках»
10
класс
11
класс
«Тепловые двигатели и охрана природы»
Исследовательская работа
«От мыла к синтетическим моющим средствам»
Тепловой эффект химических реакций.
Электролиз.