Презентация на тему: "Презентация "Формирование инженерного мышления у дошкольников" (для воспитателей ДОУ)"

Формирование
инженерного мышления у дошкольников

Инженерное мышление

Особый вид мышления, формирующийся и проявляющийся при решении инженерных задач, позволяющий быстро, точно и оригинально решать поставленные задачи, направленные на удовлетворение технических потребностей в знаниях, способах, приемах с целью создания технических средств и организации технологий. Оно позволяет видеть проблему целиком с разных сторон и находить связи между ее частями, видеть одновременно систему, надсистему, подсистему, связи между ними и внутри них.

Для изучения и эксплуатации техники
Для «погружения» ребенка в техномир (приучение с раннего возраста исследовать цепочку «кнопка — процесс — результат» )
Для получения представлений о начальном моделировании, как о части научно-технического творчества.
Основы моделирования должны естественным образом включаться в процесс развития ребёнка так же, как и изучение формы и цвета.
Инженерный
тип мышления
необходим …

Современные дети живут в эпоху активной информатизации, компьютеризации и роботостроения. Сегодня государство испытывает острую потребность в высококвалифицированных специалистах, обладающих высокими интеллектуальными возможностями. И начинать готовить будущих инженеров нужно не в вузах, а значительно раньше – в дошкольном возрасте, когда у детей особенно выражен интерес к техническому творчеству.

 
Формировать инженерное мышление у ребенка это воспитать человека


творческого

с креативным мышлением

способным ориентироваться в мире высокой
технической оснащенности

умеющим самостоятельно создавать новые
технические формы

Инженерное мышление объединяет различные виды мышления:

логическое

творческое

наглядно-образное

практическое

теоретическое

техническое и др.

способность комбинировать
рассуждать
устанавливать логические связи
развивать внимание сосредоточенность
развивать творческое мышление
способность к самостоятельным видам работы
гуманизм

Этапы формирования предпосылок инженерного мышления дошкольников

Iэтап - технологический. Дети рассматривают основные компоненты конструктора закрепляют знания о величине, цвете, размере и количестве деталей, знакомятся со схемами сборки моделей, закрепляют технологию конструирования.

II этап – практический. Сборка моделей, работа по алгоритму. Развиваются умения выбирать и отсчитывать предметы из большого количества деталей по образцу и количеству; определять направление присоединения деталей. Закрепляются повторно цвет, форма, размер деталей, пространственная ориентировка (слева, справа, вверху, внизу).

III этап - создание алгоритма действия. На этом этапе дети учатся излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.

Инженерное мышление дошкольников формируется на основе научно-технической деятельности:

легоконструирование
конструирование из крупногабаритных модулей
конструирование из бумаги
конструирование из природного материала
практическое конструирование
компьютерное конструирование

…Не обрушивайте на ребенка лавину знаний…
Под лавиной знаний могут быть погребены пытливость и любознательность…»
В.А. Сухомлинский