Презентация на тему: "Презентация по познавательному развитию "Макетирование«Макетирование как вид проектной деятельности дошкольника»"

«Макетирование как вид проектной деятельности дошкольника»
МДОАУ «Детский сад №53» г. Орска
Подготовила воспитатель I кв. кат.
Корнева А.А.

АКТУАЛЬНОСТЬ
Наряду с традиционными методиками для развития познавательной сферы детей в дошкольных учреждениях используются инновационные педагогические технологии. Наиболее эффективной инновационной педагогической технологией, открывающей новые возможности расширению познавательной сферы детей дошкольного возраста, является метод макетирования.
Основными целями в работе с детьми:
-Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
-Формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности.

Цель:  Расширение познавательной сферы детей дошкольного возраста методом макетирования.
Задачи:
 развивать познавательный интерес у детей, который влечёт за собой развитие познавательных и творческих способностей (умение наблюдать, сравнивать, анализировать, обобщать, искать аналоги);
 расширять кругозор и знания детей;
 развивать навыки исследовательской деятельности;
  развивать умение договариваться о совместных действиях, сотрудничать в группе;
 воспитывать бережное отношение к природным объектам, стремление передать и запечатлеть красоту природы;
развивать монологическую и связную речь;
активизировать взаимодействие с семьёй по проблеме познавательного развития детей.

Макеты — это модели, представляющие собой уменьшенные объекты.
Макетирование – это форма организации образовательного пространства, способствующая развитию творческого познавательного мышления, поисковой деятельности и познавательной активности каждого ребенка.
 В образовательном пространстве макеты способствуют  развитию творческого познавательного мышления, поисковой деятельности и бескорыстной познавательной активности каждого ребёнка.
Игра с макетами является более высокой степенью развития познавательной сферы детей, она востребована детьми и способствует их развитию:
открывает множество возможностей для самостоятельной деятельности детей;
создаёт возможность изменений, позволяющих, по ситуации, вынести на первый план ту или иную функцию игровых макетов.

Разновидности макетов:
Макеты-модели, представляют собой уменьшенные целостные объекты, направляющие воображение ребёнка в основном на события, происходящие «внутри» этих объектов на небольшой плоскости с закреплённым на ней устойчивым сооружением-зданием, имеющим фасадную часть и данное в вертикальном разрезе внутреннее помещение этого здания. 
Макеты-карты, это плоскости (не менее50x60 см) с планом — схемой и объектами-маркерами пространства, отображающие определённую территорию, направляют ребёнка на развёртывание сюжетных событий, «снаружи», вокруг оформляющих эту территорию объектов.
Универсальный макет — это всего лишь знак, «наводящий» детей на возможную воображаемую ситуацию, объединяющий участников совместной игры, очерчивая границы игрового пространства, в рамках которого осуществляется «сборка» игровых замыслов в общем сюжетном движении.
Ландшафтный макет-карта — это плоскость с обозначенной цветом и рельефом природной территории (лес — зелёный цвет, река — голубой цвет, земля — коричневый цвет). Территория дополняется мелкими маркерами пространства (деревья, изгородь, изба, мельница). 

Требования к макетам:
 они должны быть устойчивы и легко перемещаться с места на место;
удобным в обращении, доступны дошкольникам для свободного выбора и игры;
 должны быть эстетически оформлены;
 служить длительное время и в любой момент быть доступен дошкольникам для игры.
Макеты могут иметь разную тематику, но в процессе их реализации одновременно и параллельно решается несколько задач:
-знакомство с условиями жизни, какой-либо ситуацией или средой обитания (человека, животного и т. д.);
-развитие познавательной сферы детей; закрепление и обобщение знаний детей по той или иной теме; решение конкретных задач на основе макета (моделирование ситуации);
-развитие монологической и связной речи; развитие логического мышления, памяти, внимания, воображения, фантазии; развитие общей и мелкой моторики рук;
-развитие коммуникативных навыков; активизация лексического словаря; формирование навыков сочинительства;
-формирование творческих способностей; воспитание доброжелательности, умения работать в коллективе.

Этапы макетирования :
Первый – подготовка и сбор материала.
Второй – изготовление основы макета и наполнение его предметным материалом.

Макет «Домашние животные»
Макет «ПДД – Внимание, дорога»
Третий - активизация игры с макетом ( преображаем макет, видоизменяем и трансформируем )

Создавая макеты, реализовала проекты: «Домашние животные», «Дикие животные», «Внимание, дорога!», «Космос-начало»
Макет «Дикие животные»
Макет «Космос - начало»

Игры детей с макетами по интересам
Макет «Домашние животные»
Возможные варианты игр:
Чей малыш
Накорми животных
Собери семью
Макет «ПДД – Внимание, дорога»
Возможные варианты игр:
Виды транспорта
Наша улица
- Поставь дорожный знак

Макет «Дикие животные»
Возможные варианты игр:
Кто где живет
Кто что ест
- Чьи следы
Макет «Перекресток»
Возможные варианты игр:
Что будет если
Выполни поручение
- Светофор

Макет «Домик в деревне»
Возможные варианты игр:
-Кто где спрятался
-Что где растёт
-Расскажи сказку

Заключение
Таким образом, технология макетирования – одна из эффективных инновационных технологий, которая способствует расширению познавательной сферы детей дошкольного возраста.
Макетирование займёт достойное место в процессе творческой деятельности детей в детском саду.