Презентация на тему: "Презентация "Развитие речи и коммуникации у детей с аутизмом""

Развитие речи и коммуникации у детей с аутизмом
Учитель надомного обучения
Школа-интернат№1г.Электросталь
Балванова Наталия Викторовна

Цели:
1.Обеспечить умение ребёнка подбирать и произносить слова разной слоговой структуры.
2. Расширение, уточнение, активизация словаря.
3. Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания.
4.Развитие коммуникации.

У большинства детей с аутизмом страдает мотивационно-побудительный уровень речепорождения.

Коррекционная логопедическая работа, проводимая с детьми с аутизмом, затрудняется поведенческими, психическими чертами, характерными только для этого заболевания.


Одними из главных трудностей на всем этапе коррекционной работы остается отсутствие мотивации у детей с аутизмом, нарушения внимания, отсутствие внутреннего контроля поведения, наличие моторных и вербальных стереотипов. У ряда детей с аутизмом речевое развитие отстает на 2-3 возрастных порядка. В этих случаях логопедическая работа может затянуться на годы.

Активную речь формируем постепенно, на основе понимания слышимой речи. Учим разговорной речи по поводу знакомых событий, подводим к несложным описаниям предмета, явления и события.
I. Подготовительный этап
1.Создание фонетической базы – овладение произношением всех гласных, а также согласных звуков раннего онтогенеза, исправление имеющихся нарушений голоса, темпа, тембра и т.п.
2.Создание фонематической базы – способность к воспроизведению:
сочетаний гласных звуков (АУИ, АОУИ, УОИА и пр.)

II. Этап формирования слоговой структуры слова.
На этом этапе в качестве вспомогательного средства используются зрительные и жестовые символы звуков.
Для повторения ребенку даются слова с легко произносимыми звуками. Слова с труднопроизносимыми фонемами предлагаются только для восприятия.
1-я ступень. Соотнесение звучания слов со зрительными символами гласных звуков, моделирующими их слоговой контур.
2-я ступень. Воспроизведение сочетаний слогов со стечением согласных звуков.
3-я ступень. Проговаривание слов (и их сочетаний), содержащих стечения согласных звуков.

III. Этап закрепления навыков точного воспроизведения слоговой структуры слова.
Применяется четкое, послоговое проговаривание слов, которое сопровождается ритмическими движениями ведущей руки.
Отхлопывание слогов. Это известный и действенный метод для обучения слогоделению.
При работе с детьми с расстройством аутистического спектра , необходимо зрительное подкрепление, так как мышление у них происходит на базе образов и картинок.

Попевка для звукоподражания по методике Иванцовой-Новиковой Т.Н для неговорящих детей.

Спасибо за внимание!