Презентация на тему: "Вебинар на тему"Создание современной информационно-образовательной среды. Развитие критического мышления в рамках реализации актуальных педагогических технологий.""

SLIDESMANIA.COM
SLIDESMANIA.COM
Создание современной информационно- образовательной среды. Развитие критического мышления в рамках реализации актуальных педагогических технологий
Спикер: Магонова Ольга
Дата: 4 октября
Время: 18.00

SLIDESMANIA.COM
Проверка связи
Правила вебинара:
Активность
Взаимное уважение
Хорошее настроение
Все вопросы – в конце вебинара

SLIDESMANIA.COM
Магонова Ольга Николаевна
Награждена грамотой Управления образования г.
Смоленска и Благодарственным письмом Департамента
по образованию и науке г. Смоленска Прошла курсы повышения квалификации:
«Организация коррекционной работы и психолого-
педагогического сопровождения детей с дислексией»,
«Арт-терапия: основные принципы использования данного метода в работе педагога-психолога»,
«Создание бесконфликтной образовательной среды: медиация в пространстве образовательной
организации»,
«Нейропсихологические технологии в работе с детьми в
образовательной организации».

SLIDESMANIA.COM
SLIDESMANIA.COM
Еще больше полезных вебинаров и курсов на нашем сайте:
https://solncesvet.ru/

SLIDESMANIA.COM
Критическое мышление
совокупность качеств и умений, обусловливающих высокий уровень
исследовательской культуры ученика и учителя, а также “мышление оценочное, рефлексивное”, для которого знание является не конечной, а отправной точкой,
аргументированное и логичное мышление, которое базируется на личном опыте и проверенных фактах.
5

SLIDESMANIA.COM
Комплекс медиаобразовательных умений
находить
требующуюся информацию в различных
источниках
критически осмысливать информацию,
интерпретировать ее, понимать суть
систематизировать информацию по заданным признакам
переводить визуальную
информацию в
вербальную знаковую систему и обратно

SLIDESMANIA.COM
Комплекс медиаобразовательных умений
видоизменять объем, форму, знаковую систему информации
находить ошибки в информации, воспринимать альтернативные точки
зрения и высказывать обоснованные аргументы
уметь вычленять главное в информационном
сообщении, отчленять его от «белого шума»
устанавливать ассоциативные и практически
целесообразные связи
между информационными сообщениями

SLIDESMANIA.COM
Сущность технологии
«Развитие критического мышления»
Основа технологии –
трёхфазовая структура урока:
вызов,
осмысление,
рефлексия.

SLIDESMANIA.COM
Задача этой фазы и деятельность учителя не только активизировать, заинтересовать учащегося,
мотивировать его на дальнейшую работу, но и
«вызвать» уже имеющиеся знания, либо создать
ассоциации по изучаемому вопросу.
Деятельность учащихся на данной стадии: ученик «вспоминает», что ему известно по изучаемому вопросу (делает предположения), систематизирует информацию до её изучения, задаёт
вопросы, на которые хотел бы получить
ответ.
I стадия (фаза) - вызов
Возможные приёмы и методы:
составление списка «известной информации»,
рассказ-предположение по ключевым словам;
систематизация материала (графическая):
кластеры, таблицы;
верные и неверные утверждения;
перепутанные логические цепочки и т.д.

SLIDESMANIA.COM
Деятельность учителя на этой стадии: сохранение интереса к теме при непосредственной работе с новой информацией, постепенное продвижение от знания «старого» к «новому».
Деятельность учащихся: ученик читает
(слушает) текст, используя предложенные учителем активные методы чтения, делает пометки на полях или ведёт записи по мере осмысления новой информации.
II стадия (фаза) – осмысление
Возможные приёмы и методы:
методы активного чтения:
маркировка с использованием значков «v», «+», «-
», «?» (по мере чтения ставятся на полях справа);
ведение различных записей типа двойных дневников, бортовых журналов;
поиск ответов на поставленные в первой части
урока вопросы и т.д.

SLIDESMANIA.COM
Деятельность учителя: вернуть учащихся к первоначальным записям – предложениям, внести изменения, дополнения, дать творческие,
исследовательские или практические задания на основе изученной информации.
Деятельность учащихся: учащиеся соотносят
«новую» информацию и «старую», используя знания, полученные на стадии осмысления.
III стадия (фаза) – рефлексия
Возможные приёмы и методы:
заполнение кластеров, таблиц, установление
причинно-следственных связей между информацией;
возврат к ключевым словам, верным и неверным утверждениям;
ответы на поставленные вопросы;
организация устных и письменных круглых столов;
организация различных видов дискуссий;
написание творческих работ.

SLIDESMANIA.COM
Цель использования:
выяснение того, что знают дети по
теме
набрасывание идей, предположений по теме
активизация имеющихся знаний
Стадия использования - вызов
«Мозговой штурм»
12

SLIDESMANIA.COM
Это прием организации
индивидуальной и групповой работы на начальной стадии урока, когда идет актуализация знаний и опыта. Этот
прием позволяет выяснить все, что знают учащиеся по обсуждаемой теме урока. На доске прикрепляется значок корзины, в которую условно
собирается то, что ученики знают об
изучаемой теме.
Стадия использования - вызов
«Корзина идей»

SLIDESMANIA.COM
Учащиеся выбирают “верные”
утверждения, полагаясь на
собственный опыт или интуицию. В любом случае они настраиваются на изучение темы, выделяют ключевые моменты, а элемент соревнования
позволяет удерживать внимание до конца урока. На стадии рефлексии
возвращаемся к этому приему, чтобы выяснить, какие из утверждений были верными.
Стадия использования - вызов, рефлексия
«Верные и неверные утверждения»

SLIDESMANIA.COM
Чтение текста с пометками: «+» - я это
знал, «-» - я этого не знал, «!»- это меня удивило, «?»- хотел бы узнать подробнее.Составление таблицы,
выписываются основные положения
из текста
Стадия использования - осмысление
«Инсерт»

SLIDESMANIA.COM
Цель: заинтересовать учащихся, удивить, эффект неожиданности, постановка проблем.
Инсценировка
Стадия использования - вызов
«Ролевая игра»
16

SLIDESMANIA.COM
Аргументированное письмо. В течение
нескольких минут учащиеся
выражают собственные мысли по теме. Это может быть эссе.
Обоснование выбора того или иного
афоризма, пословицы в качестве основной мысли.
Стадия использования - рефлексия
«Свободное письмо»
17

SLIDESMANIA.COM
«Синквейн»
18
Пятистишие.
В синквейне отражается суть понятия,
не должно быть однокоренных слов,
необходимо выразить типичные черты понятия.
Стадия использования - рефлексия

SLIDESMANIA.COM
«Прогнозирование с помощью открытых вопросов»
19
Чтение текста по частям и постановка
открытых вопросов: что будет с
героями дальше? Почему так думаете? Как выглядели герои? Опишите дальнейшие события и т.д.
Стадия использования - осмысление

SLIDESMANIA.COM
«Кластер» - гроздь винограда»
20
Выделение смысловых единиц текста
(составление развернутого плана)
через его графическое оформление.
Стадия использования - осмысление, рефлексия

SLIDESMANIA.COM
«Перепутанные логические цепи»
21
Отрывки из текста, цитаты, события необходимо расположить в
хронологическом порядке, составить
логическую цепочку
Стадия использования - осмысление, рефлексия

SLIDESMANIA.COM
«Зигзаг»
1 этап — учащиеся делятся на группы, в группах рассчитываются на такое
количество, сколько групп
этап – рассаживаются в группы
экспертов /по номерам/, каждая группа
получает определенное задание, в группе изучают, составляют опорные схемы
этап – возвращаются в «домашние»
группы, по очереди рассказывают новый материал — взаимообучение.
Стадия использования - осмысление

SLIDESMANIA.COM
«Взаимоопрос»
Чтение текста в парах по одной части. Роли ученика и учителя меняются. Учащиеся
ставят «толстые и тонкие» вопросы по
прочитанному друг другу. Вопросы
записываются. Лучшие вопросы задаются классу.
Стадия использования - осмысление

SLIDESMANIA.COM
«Карусель»
Групповая работа. Формулируются
проблемные вопросы открытого характера
по количеству групп. Необходимо
подготовить цветные маркеры, листы А3 с написанными на них вопросами /по одному на каждом/. По сигналу учителя листы
передаются по часовой стрелке. Учащиеся совместно дают ответ на каждый
проблемный вопрос, не повторяясь.
Стадия использования- осмысление, рефлексия

SLIDESMANIA.COM
«Стратегия «Галерея»
После «карусели», работы учащихся
помещаются на доску. Каждый ученик отдает свой голос за наиболее точный ответ на каждый вопрос. Таким образом, можно определить, какая группа дала лучший ответ.
Стадия использования - рефлексия

SLIDESMANIA.COM
«Перекрестная дискуссия»
По прочитанному тексту дается бинарный вопрос. Учащиеся работают в парах, выписывают аргументы в пользу каждой версии. Делятся на группы с
противоположным мнением. Высказываются разные точки зрения, доказываются. Аргументы одной группы – контраргументы другой. Группы сидят в разных углах комнаты. Учащиеся могут
менять свою точку зрения и переходить из группы в группу в течение дискуссии.
Стадия использования - осмысление

SLIDESMANIA.COM
«Последнее слово за мной»
На последней стадии спора учащимся
предлагается записать из текста цитату,
доказывающую его мнение,
прокомментировать его. Прочитать цитату вслух, оппонент комментирует ее, а
последний ученик читает свое объяснение. На этом спор заканчивается.
Стадия использования- рефлексия

SLIDESMANIA.COM

«Ключевые слова»
Выписываются из текста «ключевые слова», по которым можно придумать рассказ или расставить их в
определенной последовательности, а затем, на стадии осмысления искать
подтверждение своим предположениям, расширяя материал.
Стадия использования - осмысление
28

SLIDESMANIA.COM
«Лови ошибку»
Учитель заранее подготавливает текст, содержащий ошибочную информацию, и
предлагает учащимся выявить допущенные ошибки.
Важно, чтобы задание содержало в себе ошибки
2 уровней:
-явные, которые достаточно легко выявляются учащимися, исходя из их личного опыта и знаний;
-скрытые, которые можно установить, только изучив новый материал.
Учащиеся анализируют предложенный текст,
пытаются выявить ошибки, аргументируют свои
выводы. Затем изучают новый материал, после
чего возвращаются к тексту и исправляют те ошибки, которые не удалось выявить в начале урока.
Стадия использования - вызов

29

SLIDESMANIA.COM
«Продвинутая лекция»
На первой стадии урока активизируются знания учащихся по теме, обсуждаются в парах, группах. Группируются понятия. Составляется конспект.
На второй стадии – активное слушание:
ученик отмечает подтвердившуюся информацию
ученик выписывает новую информацию. Обмен мнениями по проблемным вопросам. Свободное письмо.
Стадия использования -осмысление
30

SLIDESMANIA.COM

«ЗХУ»
Заполнение таблицы:
Знаю / Хочу узнать / Узнал
Работа в паре:
что я знаю о теме урока? Формулирование целей
Соотношение старой и новой информации Стадия использования -осмысление,
рефлексия
31

SLIDESMANIA.COM
«Диаграммы Венна»
Тема: «Домашние животные». - Что мы знаем о животных? На какие группы мы их можем поделить? Распределите
животных по кругам сравнения. Дети
прикрепляют изображения животных на магнитной доске в соответствующий круг по предложенным детьми названиям
групп (дикие, домашние). - Какие животные могут быть и дикими и
домашними? Где вы их расположили по
кругам сравнения? Дети называют птиц, которые расположены в общей части кругов. - Чем отличаются дикие и
домашние собаки? Почему животных называют домашними? Что нужно для ухаживания за ними? Без чего эти
животные жить не смогут?
32

SLIDESMANIA.COM
«Интеллектуальные карты »
В центре страницы пишется и обводится главная идея (образ);
Для каждого ключевого момента проводятся
расходящиеся от центра ответвления, используя ручки разного цвета;
Для каждого ответвления пишется ключевое
слово или фраза, оставив возможность для
добавления деталей;
Добавляются символы и иллюстрации;
Писать надо разборчиво (печатными) буквами; 6.Важные идеи записываются более крупным
шрифтом;
7.Для выделения определенных элементов или идей используются линии произвольной формы; 8.При построении карты памяти лист бумаги
располагается горизонтально, ребенок также активно включается в процесс создания своей схемы.
33

SLIDESMANIA.COM
Трудности, которые испытывает педагог, работая в данной
технологии
34
Затруднения в оценивании.
Например, когда
работают в группе
(кто-то пассивен).
В технологии огромное количество приёмов –
затруднение в выборе
С технологией нужно подробно ознакомиться,
желательно пройти
необходимые курсы, посетить семинары
Не все дети способны работать с большим объёмом информации
Технология не всегда эффективна в слабых подгруппах (как и
любая другая,
рПаОзДвиПвИаСюЬщ0а2я)
Значимость этих проблем настолько очевидна, что ккооллииччеессттввеенннныыйй рроосстт
Неправильное понимДаПнИиСеЬст0р4атегий
и методовь этих проблем

SLIDESMANIA.COM
I
воспитываем качества критически мыслящей личности, способной найти правильный путь решения любой проблемы
Используя названные приёмы
технологии критического мышления, мы решаем очень важные задачи
35
II
формируем такие навыки работы с информацией, без
которых современному
человеку трудно
достичь социального успеха
III
делаем процесс обучения
интересным

SLIDESMANIA.COM
Экспресс-курс
«Сила PowerPoint»
Любого
научим делать
презентации