Презентация на тему: "Презентация на тему "Формирование социокультурной компетенции учащихся на уроках английского языка""

Формирование социокультурной компетенции учащихся на уроках английского языка
Панарина-Кузькина Алла Викторовна
учитель английского языка
МБОУ « Бутовская СОШ № 1»

«Только пережив родную культуру в живой ее соотнесенности с культурами стран изучаемых языков, можно стать настоящим гражданином Отечества и полноправным гражданином мира. Овладение учащимися ценностями родной культуры делает их восприятие иных культур более точным, глубоким и всесторонним. »
Д.С. Лихачев, академик

Задачи современного педагога:
 Улучшать качества обучения посредством более полного использования доступной информации.
Интегрировать различные виды деятельности  (учебной, учебно-исследовательской, организационной) в рамках единой методологии, основанной на применении новых информационных технологий.
Развивать социокультурную компетенцию учащихся. Повышать мотивацию в изучении английского языка.
Формировать у учащихся мировоззренческие установки, ценностные, культурологические позиции для использования их  в  реальной жизни; 
Развивать опыт творческой деятельности учащихся по отношению к образовательному стандарту по предмету; 

 

Новый подход к иноязычному обучению в основной школе – это компетентностно-деятельностный подход. Главная особенность этого подхода – ориентация на результат обучения, который соответствует современным образовательным стандартам. Одной из компетенций, выделяемых при компетентностно-деятельностном подходе, является социокультурная компетенция.

Социокультурная компетенция включает в себя
*знание национально-культурных особенностей стран изучаемого языка
*знание правил речевого и неречевого поведения
* умение осуществлять речевое поведение в соответствии с этими знаниями
Социокультурная компетенция – это умение осуществлять свое речевое поведение в соответствии со знаниями национально-культурных особенностей страны изучаемого языка, а также правил речевого и неречевого поведения в типичных ситуациях общения.

Компоненты социокультурной компетенции
*лингвострановедческий компонент - лексические единицы с национально – культурной семантикой и умением их применять в ситуациях межкультурного общения- пословицы, идиомы, афоризмы и т.д);
* социолингвистический компонент - языковые особенности социальных слоёв, представителей разных поколений, полов, общественных групп, диалектов;
* социально – психологический компонент - владение социо – и культурнообусловленными сценариями, национально – специфическими моделями поведения с использованием коммуникативной техники, принятой в данной культуре;
*культурологический компонент - социокультурный, историко – культурный, этнокультурный фон.

Требования к результатам обучения ИЯ в области социокультурной компетенции
Учащиеся должны:
иметь представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
иметь представление о культуре стран изучаемого языка;
знать особенности речевого , неречевого поведения в своей стране и стране изучаемого языка;
применять эти знания в различных ситуациях.

Общедидактические принципы формирования
социокультурной компетенции
*принцип коммуникативности
*принцип учета индивидуальных особенностей учащихся
*принцип учета возрастных особенностей учащихся
*принцип практического применения иностранного языка
*принцип сознательности
*принцип приобщения к другой культуре
*принцип учета родного языка
*принцип наглядности
Обучая языку необходимо организовывать учебный процесс таким образом, чтобы он открывал ребёнку «окно в другой мир».
И. Л . Бим

Методы формирования социокультурной компетенции:

 сравнительно-сопоставительный метод, включающий различного рода дискуссии (на занятиях обсуждаются традиции, обычаи, которые в значительной мере отличаются от родной культуры); 

метод «критических инцидентов», нацеленный на выявление различий в вербальном и невербальном общении (ученикам предлагается описание инцидента в общении, в результате которого взаимодействие представителей различных культур было затруднено по причине культурных различий и недопонимания ситуации одним из партнеров); 

метод «культурных капсул», акцентирующий одно из различий в культурах, например, различие между покупателями в Англии и России; метод «аудио-мотора» (по типу детской игры «Simon says»).
 

Особую роль в формировании мотивации играют новизна получаемой информации, включение учащихся в поисковую, творческую деятельность. Этому способствуют нестандартные формы и приемы работы на уроке :
видеоурок,
урок-конференция,
урок-викторина,
урок-экскурсия,
музыкально-поэтический урок и др.)

Видеоурок
В структуре видеоурока социокультурного содержания можно выделить четыре этапа:
подготовительный, предварительное снятие языковых и лингвострановедческих трудностей;
восприятие видеофильма, развитие умений восприятия социокультурной информации;
контроль понимания основного содержания;
развитие языковых навыков и умений устной речи с учетом культурных норм страны изучаемого языка.

  Урок-викторина
Викторина может являться частью абсолютно любого урока. Такие уроки могут быть посвящены разным аспектам изучения иностранного языка: лексическому, грамматическому, а в первую очередь, страноведческому.

 Урок-ролевая игра
Ролевая игра - это своеобразный учебный прием, при котором обучающийся должен свободно говорить в рамках заданных обстоятельств, выступая в роли одного из участников иноязычного общения. Обязательным элементом игр является разрешение проблемной ситуации.

Необычные уроки
*Путешествие по городам Великобритании, США
*Виртуальные экскурсии: «В мире английской моды», «В школах Великобритании, США», «Достопримечательности Лондона», «Национальные парки США», «Достопримечательности Вашингтона»
*Уроки – проекты: «В гостях хорошо, а дома лучше», «Традиционная еда англичан», «Туристические места англоязычных стран»
*Уроки- ролевые игры: «В американской школе», «Музыкальная Британия», «В кафе»
*Защита проектов по теме «Глобальные проблемы мира», «Удивительный мир кино»
*Уроки- презентации по изучаемым темам
*Праздники: английского алфавита, День Святого Валентина, Рождество
*Интегрированные уроки (с географией, литературой, обществознанием)

Таким образом, на уроках иностранного языка учащиеся приобщаются к культуре и традициям страны изучаемого языка, погружаются в диалог культур. Способы формирования социокультурной компетенции являются многообразными. Аутентичные тексты, фольклор, видеоматериалы, литература англоязычных стран и речевой этикет помогают учащимся погружаться в культуру страны изучаемого языка, тем самым мотивируя их к изучению этого
Выводы

Спасибо за внимание!