Презентация на тему: "Методическая разработка "Формирование у дошкольников представлений о структуре трудового процесса» (технология М.В. Крулехт)""

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение д/с №24 «Полянка»
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Семинар «Формирование у дошкольников представлений о структуре трудового процесса (технология Крулехт)»
 
 
 
 
 
 

 
 
 

 
 
 

 
 
 
 
 
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение д/с №24 «Полянка»
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 


«Формирование у дошкольников представлений о структуре трудового процесса» (технология М.В. Крулехт)

Подготовила: Ширякова Наталья Викторовна
воспитатель 1 – ой квалификационной категории

 
 
 
г. Томск
2022 г.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
г. Кстово
2019 г.

Задачи по формированию позитивных установок к различным видам труда и творчества у детей дошкольного возраста отражены в Федеральных образовательных стандартах дошкольного образования в области «Социально – коммуникативное развитие»
В п. 3.1 ФГОС ДО определены требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования. Для успешного решения задач предусмотренных программой по формированию у детей дошкольного возраста позитивных установок к различным видам труда и творчества, первостепенное значение имеет создание необходимых условий. Только при хорошей организации ребёнок испытывает радость от труда.
Трудовая деятельность в дошкольном образовательном учреждении в свете ФГОС

- Своевременное привлечение детей дошкольного возраста к систематическому посильному труду необходим для его всестороннего развития.
- Труд укрепляет физические силы, здоровье ребёнка, его движения становятся увереннее. Точнее.
- Труд требует от дошкольника сообразительности, наблюдательности, внимания, сосредоточенности, тренировать память.
Труд развивает мышление: ребёнку приходиться сравнивать, сопоставлять предметы и явления с которыми он имеет дело.
Особенно важен труд для нравственного воспитания ребёнка. В труде воспитывается самостоятельность, развивается инициатива, ответственность.

Значение трудового процесса
-

Задачи: формирование предпосылок трудовой деятельности.
Воспитание личности ребёнка.
Воспитание положительного отношения к труду взрослых
Цель: формирование положительного отношения к труду

- Приобщение детей к предметному миру, формирование системы знаний о труде взрослых.
- Освоение позиции субъекта детского труда, обучение трудовым процессам. Формирование умений от поставленной цели до получения результата.
- Дальнейшее освоение позиции субъекта в повседневной жизни д/с и семьи, направленное на умение решать житейские задачи, формировать «образ себя», проявлять творчество.
Этапы технологии М.В. Крулехт

Предметный мир 
Труд взрослых
Вхождение ребенка в реальные трудовые связи с близкими для него людьми
Блоки в технологии целостного развития ребенка

В младшем возрасте знакомим детей с видовыми понятиями на основе выделения существенных признаков. Используется система постепенно усложняющихся игр на классификацию.
Модель системного характера представлений о предмете

















Предметный мир

Игра «За покупками в магазин». Цель игры - упражнять в выборе нужного предмета со сходным.  Например: чайник, кофейник, стакан, чашка, кастрюля, сковорода.

Средний возраст - осваивают простейшие родовые понятия, в основе существенный признак – назначение (игрушки, продукты, одежда, мебель, инструменты и т.д.). Целесообразно введение игрового персонажа, игровая проблемная ситуация.

Старший возраст.
свободно ориентироваться в предметах материальной культуры, правильно пользоваться по назначению, подборе предметов для сравнения а так же от мотивации.
Ведется работа над родовым понятием идет расчленение:
Например называют транспорт изображенный на картинках, затем его подразделяют на водный, воздушный, наземный, подземный (используются знаки). Посуду можно разделить на кухонную, чайную, столовую. По материалу - на металлическую, пластмассовую, фарфоровую, деревянную, по использованию - на одноразовую, многоразовую. Продукты можно разделить на мясные, молочные, рыбные, кондитерские. По вкусовым качествам - сладкие, кислые, соленые, горькие.

Младший возраст. Большинство малышей не видят направленности трудовой деятельности на результат, все компоненты трудового процесса для них слиты и не воспринимаются раздельно.
Средний возраст. Знакомство с конкретными трудовыми процессами, помочь увидеть их направленность на достижение результата труда, научить увидеть компоненты трудовых процессов.
Труд взрослых

«Лесенка» - модель трудового процесса

Старший возраст Изменяется характер мышления дошкольника. Возможно детей знакомить с трудом взрослых через чтение, беседы, рассказы.  
Вариант модели «Лесенка»

Младший возраст: Вхождение малыша в реальные трудовые связи с близкими следует начинать с самообслуживания. Важно побуждать ребенка помочь сверстнику застегнуть пуговицу, снять пальто.



Я сам

Средний возраст. 
Дети должны научиться 4 базовым процессам: -мытье игрушечной посуды, - стирка   салфеток, - сервировка стола, -поддержание порядка в группе.
Алгоритм сервировки стола к обеду

Старший возраст: Дети могут почистить свою одежду, осуществить несложную починку книг, игрушек, навести порядок в групповой комнате и на участке, изготовить игрушки и поделки. Как и в среднем возрасте обучение базируется на предварительном ознакомлении с трудовым процессом взрослых. Например приготовление пищи начинается с экскурсии на кухню. Опыт экспериментальной работы привлекает как мальчиков, так и девочек.

Предметно-схематическая модель для обучения детей приготовлению винегрета.

Что можно и что нельзя делать на кухне

Важно, все, что делается своими руками было полезно и красиво. Как справедливо заметил немецкий педагог и философ Рудольф Штайнер, соединение в результатах детского труда пользы и красоты доставляет ребенку двойную радость. Не забывайте об этом.

Заключение

М. Крулехт «Дошкольник и рукотворный мир» (Педагогическая технология целостного развития ребенка, как субъекта детской деятельности). 2002 год.

Используемая литература: