Презентация на тему: "Воспитание у младших дошкольников любознательности и бережного отношения к окружающему миру в процессе наблюдений в природе."

Воспитание у младших дошкольников любознательности и бережного отношения к окружающему миру в процессе наблюдений в природе.


Выполнили: Казак М.Р.

Наблюдение - это специально организованное воспитателем, целенаправленное, более или менее длительное и планомерное, активное восприятие детьми объектов и явлений природы. Целью наблюдения может быть формирование представлений об объектах и явлениях окружающего мира, установление свойств и качеств, структуры и внешнего строения предметов, причин изменения и развития объектов (растений, животных), сезонных явлений.

Значение наблюдений:
Формирование и развитие у детей отчетливых представлений о животных и растениях, о сезонных явлениях природы;
Развитие умений выделять различные признаки объектов природы, обнаруживать взаимосвязь растений и животных с явлениями неживой природы.

 

 


По характеру
познавательной
деятельности
распознающее
Виды наблюдений в природе
воссоздающие
По количеству детей
По целям и объекту наблюдения
индивидуальное
групповое
фронтальное
эпизодическое
(кратковременные)
длительное
итоговое
(обобщающее)

Требования для проведения всех видов наблюдений:
Цель и задача наблюдения должны быть поставлены четко и конкретно. Для каждого наблюдения воспитателю необходимо отбирать небольшой круг знаний.
Представления об объектах природы формируются у детей постепенно, в результате многократных встреч с ними.
В организации наблюдений следует предусматривать системность, что обеспечит их взаимосвязь.
Наблюдение должно способствовать развитию умственной и речевой активности детей.
Наблюдение должно возбудить интерес детей к природе, желание как можно больше узнать о ней.
Знания, полученные детьми в процессе наблюдений, должны закрепляться, уточняться, обобщаться и систематизироваться с помощью других методов и форм работы.
В результате каждого наблюдения у детей должно быть сформировано представление или элементарное понятие о том или ином объекте природы.

 

Этапы наблюдения:


 

Продумывая организацию и руководство наблюдениями детей, воспитателю следует учитывать возраст, специфику развития и уровень познавательной деятельности малышей 1,5–4 лет. Внимание малышей неустойчиво, их привлекают яркие, подвижные объекты. Поэтому первые наблюдения с воспитанниками младшей группы лучше организовывать за животными, а не за растениями.

 

.Дети в возрасте от 3 до 4 лет отличаются от предыдущей группы в первую очередь тем, что они проявляют гораздо больше желания общаться и познавать окружающий мир. Они стремятся больше общаться со сверстниками, а не с воспитателем. С детьми им проще играть, рисовать, лепить, у них быстрее развивается речь. В этот период начинают сильно проявляться отличия между детьми в физическом и интеллектуальном развитии, поэтому особенно важно найти индивидуальный подход к каждому воспитаннику.


 

Педагогу следует помнить, что в 3 года детям ещё не рекомендуется наблюдать за небом, так как у них не сформировано окончательно чувство равновесия. Также необходимо соблюдать меры безопасности, потому что ребёнок может по неосторожности попробовать дотронуться до ядовитого растения или будет слишком «активно» наблюдать за ветками деревьев.

В целом у детей 2–3 лет в организации наблюдения есть свои особенности, ведь некоторые в этом возрасте почти не разговаривают либо говорят очень мало. В таком случае нужно использовать облегчённые варианты слов: «топ-топ» — идет, «кач-кач» — качается на качелях, «ам-ам» — ест, «куп-куп» — купается, «бух» — упал и др. Также при наблюдении можно использовать приём договаривания слов в знакомых потешках и стихах.


 

 Мы наблюдаем в детском саду!

И дома…



 

Спасибо за внимание!!!