Презентация на тему: "Презентация «Развитие познавательно-исследовательской активности у дошкольников через экспериментальную деятельность»"

«Развитие познавательно-исследовательской активности у дошкольников через экспериментальную деятельность»

Автор: Фомская Любовь Владимировна, воспитатель МАДОУ «ДС №60 г. Благовещенска»

Благовещенск, 2022

«Люди, научившиеся … наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошёл» .
К.Е. Тимирязев

Расскажи – и я забуду,
Покажи – и я запомню,
Дай попробовать – и я пойму.

Китайская пословица

Актуальность метода экспериментирования
заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания.

Цель: развитие познавательного интереса к опытно-экспериментальной деятельности.
Задачи:
1. Развивать познавательную активность в процессе опытно-экспериментальной деятельности.
2. Воспитывать у детей интерес к явлениям природы. Дать элементарные представления о свойствах песка, воды, камней, воздуха.
3. Показать взаимосвязь человека и природы. 
Учить бережно, относиться к природному окружению.
4. Воспитывать культуру поведения детей в природе., самостоятельность, инициативу, сообразительность, пытливость, критичность.

Формы работы с детьми:
1. непосредственно-образовательная деятельность;
2. плановые эксперименты;
3. дидактические игры;
4. беседы;
5. наблюдение и труд;
6. работа в лаборатории и др.

Традиционные методы:
 - Наглядные (наблюдения, иллюстрации, просмотр видео презентаций об изучаемых явлениях и др.).
 Словесные (беседы, чтение  художественной литературы, использование фольклорных материалов).                    
-  Практические  методы (игры-опыты, игры-эксперименты, дидактические игры, сюжетно-ролевые игры с элементами экспериментирования , настольно-печатные игры, игры-превращения, фокусы).
Инновационные методы:
-  Метод игрового проблемного обучения.

Стимулы для положительной мотивации деятельности дошкольников :
внешние стимулы (новизна, необычность объекта);
тайна, сюрприз;
мотив помощи;
познавательный мотив (почему так);
ситуация выбора.

Направления по опытно –экспериментальной деятельности с детьми :
живая природа (характерные особенности сезонов, многообразие живых организмов, как приспособление к окружающей среде и др.);
неживая природа (воздух, вода, почва, свет, цвет, теплота и др.);
человек (функционирование организма; рукотворный мир: материалы и их свойства,       преобразование предметов и явлений и др. )

Структура эксперимента:
 постановка проблемы;
 поиск путей решения проблемы;
 проведение наблюдения;
 обсуждение увиденных результатов;
 формулировка выводов.

Взаимодействие с семьей :
оформление наглядной агитации;
групповые родительские собрания;
«Дни открытых дверей»;
совместные экскурсии;
привлечение родителей к подготовке развлечений и открытых мероприятий;
анкетирование.

Условия
детского экспериментирования
выбор темы и объекта исследования осуществляется с учетом интересов и жизненного опыта детей
необходимо создание мотивации у детей к деятельности
использование проблемных ситуаций, поля пробности. 
ведение диалога с детьми.
поощрение выдвижения детьми гипотез
осуществлять по мере возможности проверку всех предположений.
и формулировать выводы.

“Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратится к тому, что он узнал”.
В.А. Сухомлинский

Спасибо за внимание!