Презентация на тему: "Презентация «Коррекция речевых нарушений»"

«Коррекция речевых нарушений»
Подготовила: учитель-логопед
ГКОУ «Истринская школа-интернат»
Тедеева Екатерина Геннадьевна

логопедическое обследование
По итогам логопедического обследования выстраивается индивидуальный коррекционный маршрут для каждого учащегося.

Характеристика речевых нарушений
Дизартрия – нарушение звукопроизношения и просодической стороны речи, обусловленное органическими поражениями иннервации речевого аппарата.

При дизартрии основными симптомами являются нарушения звукопроизношения, голоса, речевого дыхания.

Общее недоразвитие речи (ОНР) – сложное речевое расстройство, при котором нарушено формирование всех сторон речи (звуковой, смысловой) у детей с нормальным интеллектом и полноценным слухом.

Общее недоразвитие речи (ОНР) – сложное речевое расстройство, при котором наруено формирование всех сторон речи (звуковой, смысловой) у детей с нормальным интеллектом и полноценным слухом.

Различают 4 уровня ОНР:

1 уровень речевого развития - общеупотребительная речь отсутствует.
2 уровень речевого развития – начальные элементы общеупотребительной речи, характеризующиеся бедностью словарного запаса, явлениями аграмматизма.
3 уровень речевого развития – появление развернутой фразовой речи с недоразвитием ее звуковой и смысловой сторон.
4 уровень речевого развития – остаточные пробелы в развитии фонетико-фонематической и лексико-грамматической сторон речи.

Алалия- отсутствие речи.

Алалия может быть сенсорной и моторной. Но сейчас всё чаще детям ставят сенсо-моторную алалию.

Задачи коррекционно-развивающей работы:

Развитие общей и мелкой моторики;
Коррекция звукопроизношения;
Развитие просодической стороны речи;
Формирование слоговой структуры слова;
Развитие фонематических представлений;
Развитие словарного запаса;
Формирование грамматического строя речи;
Развитие связной речи;
Обучение грамоте.

На занятиях проводятся:


артикуляционная и пальчиковая гимнастики,
постановка звуков и поэтапная автоматизация их
в речи;
тренировка силы воздушной струи, речевого
дыхания;
упражнения на координацию речи с
движением;
игровые приемы по развитию фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза.
широко используется наглядный материал, а также мультимедийное оборудование.

Роль семьи в преодолении
речевых нарушений

Родители должны формировать правильное отношение к речевому нарушению у ребенка:
не ругать ребенка за неправильную речь;
ненавязчиво исправлять неправильное произношение;
осуществлять позитивный настрой ребенка на занятия с педагогами;
научиться выполнять и показывать ребенку простые артикуляционные упражнения.

Правила работы
с рекомендациями:


На выходные детям обязательно выдается домашнее задание для закрепление полученных навыков в ходе коррекционной работы.

Спасибо за внимание