Презентация на тему: "Презентация "Обучение метарпедметным умениям""

 

Редко можно найти учителя, который не стремился бы «давать знания детям».
Но какую бы модную технологию он не использовал, дети, как правило не хотят «брать» эти знания.

 

«Голова, наполненная отрывочными, бессвязными знаниями, похожа на кладовую, в которой все в беспорядке и где сам хозяин ничего не отыщет; голова, где только система без знаний, похожа на лавку, в которой на всех ящиках есть надписи, но в ящиках пусто». 

К.Д. Ушинский

 
Требования ФГОС (всех уровней образования);
Закрепление, запоминание (за счёт глубокой проработки информации);
Польза, подготовка к жизни (а не просто новые правила и информация, subject-matter);
Разнообразие (а не стандартный набор текстов, видео и упражнений)

 
1. Умения, характеризующие сформированность логических операций (сравнение,
классификация, анализ, синтез).

 
Find as many differences as possible. Describe these differences

 
Find out some information about the United Kingdom
and Russia.


Compare these countries and fill
the table in:

 
2. Умение классифицировать

 
1.Answer the questions in short (кратко):

1. When is the New Year holiday? - 1st January
2. When do you do your homework? –
3. What is the second month of the year? -
4. What is your favourite season? –
5. What day is today? –
6. What time do you get up? –
7. What day is after Friday? –
8. What month is before May? –
9. What time do your lessons start?-
10. What season is now? –
11. When do people usually sleep? –
12. When is the Victory Day in your country? –

 

2. Make groups from your answers

3. What preposition of time will you use with words from each group?

4. Fill the spidergram with your own examples

 

3. Работа с информацией.
Умение выражать информацию из текста в виде кратких записей.

 
Read the text about Alina Kabaeva. Complete the fact file below.






Fact file

 

4. Умение прогнозировать финал текста.
Умение задавать уточняющие вопросы

 
Read the text:

1. Finish the story. Write 1-2 sentences


2. Write as many statements as you can which are TRUE or FALSE according to the text.

 



















Study the pie chart and write a short article
about free time activities in the UK.

Free time activities in the UK
10%
6%
6%
35%
watching TV
8%
going shopping
meeting friends
15%
20%
doing sport
reading

Когнитивная сфера — «Знаю»


 Аффективная сфера — «Чувствую».

Психомоторная сфера — «Творю».

 















Кластеры

 










Технология создания кластера:


Ключевое слово;


Запись слов, спонтанно приходящих в голову, записываются вокруг основного слова. Они обводятся и соединяются с основным словом.

Каждое новое слово образует собой новое ядро, которое вызывает дальнейшие ассоциации. Таким образом, создаются ассоциативные цепочки.


Взаимосвязанные понятия соединяются линиями.

 










Данный приём можно использовать на различных этапах урока:

При повторении в начале урока;

При введении в новую тему;

При систематизации, повторении материала;

При работе с текстом;

При сборе необходимого языкового материала;

При осуществлении контроля.

 








русский язык «Слова-иностранцы. Заимствования в русском языке»;
литература «У. Шекспир – великий драматург Англии»;
математика «В мире цифр»;
окружающий мир «Времена года. Погода»;
технология (для начальной школы) «Ручной труд. Создание поделок»;
рисование (для начальной школы) «Путешествие в Цветную страну»;
информатика «Город», «Письмо»;
история «Война за независимость. Образование США»;
география «Страноведение: англоязычные страны»;
музыка «Музыкальные жанры», «Великие композиторы»;
МХК «Известные художники», «Современное искусство»;
анатомия «Мое тело»;
природоведение «Дикие животные»
обществознание «Политическая система США, Великобритании и России».

 – принятие и сохранение целей и задач учебной деятельности;
– содержание обучения (межпредметные связи, умение учиться, контроль и самоконтроль);
– использование мультимедиаприложений;
– наличие текстов разных жанров и обилие заданий на разные типы чтения (поисковое, изучающее, ознакомительное);
– сопоставление явлений родного и изучаемого языков с помощью грамматического справочника и упражнений;

– анализ английского языка на основе моделей-опор;
– основные логические операции: анализ, сравнение, классификация, обобщения, установления аналогий, синтез;
– знакомство с явлениями окружающего мира, фактами его истории, географии на английском языке;
– интеграции полученных на уроках по другим предметам знаний в ходе дискуссий, проектных работ и других видов деятельности на английском языке;
– работу в группах сотрудничества, самооценку, взаимооценку, самокоррекцию.