Презентация на тему: "Презентация для учителя-дефектолога "Нежелание учиться""

Нежелание и неумение детей учиться

Причины нежелания учиться

умственное недоразвитие, неполноценность части школьников, из-за которых им невозможно овладеть школьным материалом;
неумение учиться и преодолевать трудности познавательной деятельности;
громадность и сложность школьного материала подлежащего усвоению и запоминанию;
отвлекающие факторы полнокровной детской жизни;
однообразие школьной жизни и учебного процесса;
бедность и непродуманность методики и организации учебного процесса и школьной жизни;
однообразно настырная и авторитарная позиция учителей и родителей, а также неумение стимулировать учение;
отрицательное отношение к школе и к учителям в семьях.

«Ум ребенка нельзя наполнить знаниями,
он сам должен схватить и усвоить их;
человеку нельзя сообщить
знания, их можно
ему
предложить,
но овладеть
ими
он должен в
результате
собственной
деятельности».
А. Дистервег

Специальные стимулы
Новизна;
Практическая значимость;
Противоречивость материала;
Оценивание;
Игра;
Возрастные особенности.

Новизна учебного материала
Необычность его подачи всегда побуждает школьников внимательнее присмотреться к ранее неизвестному и разобраться в нем

Практическая значимость
Смысл познания – ориентация в мире, успех в деятельности, достижение целей, нахождение своего места в обществе.
Задача учителя: показать ученикам, что эти знания дают им для жизни, для общения со сверстниками, для престижа в обществе, для карьеры.

Противоречивость материала
Эффект удивления и желания разобраться в проблеме, чтобы преодолеть противоречие.

Оценивание
Оценка усиливает желание ученика заниматься учебной деятельностью, поскольку повышает его престиж среди сверстников.

ИГРА
Средство побуждения детей к познавательной деятельности в школе.
Игра дает детям умения и другие качества, полезные для их будущей жизни.
Деятельность с воображаемыми объектами.
Игра увлекательна, снимает накопившуюся умственную усталость, повышает оптический настрой школьников, сплачивает группу, сближает детей с учителем.

Возрастные особенности
Интересы старших школьников отличаются от интересов подростков и младших школьников.
Серьезная и длительная однотипная работа быстро утомляет младших школьников.
Младшие школьники любят испытывать свои возможности: кто сильнее, кто быстрее, кто больше знает и умеет и другие.

Опора на специфические потребности мальчиков и девочек

Стимулирование познавательной активности
школьников может учитывать половые
особенности
их интересов.
Учитель стимулирует учение, затрагивая те или иные проблемы, связанные с этими интересами, не только при отдельном общении с мальчиками и девочками, но и в общей деятельности класса.

Опора на индивидуальные потребности детей
Знать и помнить об интересах и увлечениях детей

Стимулирующая роль организации учебного процесса
Четкое структурирование учебного материала;
Яркое и увлекательное изложение учебного материала;
Ритмичное чередование различных занятий на уроке.

Формы и приемы обучения
Научные дискуссии;
Мозговой штурм;
Ученическая исследовательская группа;
Спектакли;
Выпуск газет, журналов, буклетов;
Экскурсии, поездки, экспедиции;
Юмористические вкрапления в строгую познавательную деятельность.

ФГОС подчеркивает:

общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования!