Презентация на тему: "Презентация: "САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА при обучении истории"""

Педагогический проект по теме:
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
при обучении истории
.

«Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью.»

Л.Н.Толстой

Самостоятельная работа учащихся на уроке позволяет:
Выявить наиболее трудные для понимания и усвоения учащимися темы программы
Определить пробелы в знаниях
решать проблемы
дифференцированного обучения
Оценить творческий потенциал ученика
Увидеть недостатки своей работы и создать методы и приемы диагностики

Учебно-организационные умения:
осуществлять библиографический поиск,
работать с книгой, справочниками,
ресурсами Интернет,
осуществлять наблюдения
Учебно-интеллектуальные умения:
мотивировать свою деятельность,
внимательно воспринимать информацию,
рационально запоминать, осмысливать,
самопредъявлять ход деятельности
и результатов

Самостоятельная работа
формирует у учащихся:
Учебно-организационные умения:
Принимать и намечать цели и задачи деятельности, рационально планировать деятельность, создавать благоприятные условия для деятельности

МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ
-при опросе по изученному материалу;
-при проверке домашнего задания;
-при обобщении учебного материала.
-решение проблемной задачи;
-составление примеров на новые
даты, правила;
-
-работа по образцам;
-работа по алгоритму;
-работа с текстом учебника;
-тренировочные упражнения;
-разноуровневые карточки;
-составление схем;
-нахождение различных
способов решений.
в начале урока:
при объяснении
нового материала:
при закреплении:

Из опыта использования самостоятельных работ
в процессе преподавания истории

-обучать школьников на
уроках правильным,
рациональным
приемам самостоятельной
работы;
следить, чтобы у
учащихся не было
перегрузки,
вызванной заданиями,
использовать время
на уроках
с максимальной
продуктивностью
При практической организации
самостоятельной деятельности
придерживаюсь требований:

Из опыта использования самостоятельных работ
в процессе преподавания истории

самостоятельная работа
учащихся – необходимый
элемент урока;
самостоятельные работы
должны быть
классифицированы по
уровням усвоения знаний;
результаты
самостоятельной работы
должны быть известны
учащимся как можно
быстрее, лучше, если на
этом уроке.
При практической организации
самостоятельной деятельности
учитываю следующие факторы:

Используемые самостоятельные работы

Самостоятельная работа
по образцу;


Творческая самостоятельная
работа;


Вариативная самостоятельная
работа;

Самостоятельная деятельность
различается
по дидактическим
целям:
Обучающие; тренировочные;
закрепляющие; повторительные;
развивающие
Общеклассные; групповые;
индивидуальные
По образцу (репродуктивные);
Реконструктивные; вариативные;
исследовательские
по уровню
самостоятельности
учащихся:
по степени
индивидуальности
учащихся:

Проводимые самостоятельные работы различаются:
по источнику и
методу приобретения
знаний:
Работа с книгой; решение и составление
задач; подготовка докладов, рефератов, проектов, презентаций
Устные; письменные; печатные;
электронные; тесты
Классные; домашние
по месту выполнения:
по форме выполнения:

Формы и виды самостоятельных работ:

Работа с
электронным
учебником
Исторический
диктант
Обучающие
самостоятельные
работы
Исследовательская
деятельность
Индивидуальные
разноуровневые
карточки
Создание
презентаций
Создание тестов
Проектная
деятельность
Решение
нестандартных
задач

Формы и виды самостоятельной работы
Работа с элек-
тронным
учебником
Чтение текста про себя
Разбиение прочитанного на смысловые части
Самостоятельное составление плана прочитанного
Воспроизведение содержания прочитанного вслух
Работа с оглавлением и предметным указателем
Работа с рисунками и иллюстрациями
Работа над понятиями и терминами
Составление конспектов, схем, таблиц, графиков

Приемы работы с электронным учебником:
Найти задание по оглавлению;
Прочитать содержание пункта;
Выделить все непонятные слова и выражения и выяснить их значение;
Выделить основные понятия,
Изучить определения понятий, правил;
Разобрать иллюстрации (чертежи, схемы);
Ответить на конкретные вопросы в тексте;
Придумать и задать себе аналогичные вопросы.

Исторический диктант
Проводится в начале урока;
Продолжительность диктанта 5-7 минут;
Количество вопросов 3-10;
Текст вопросов простой, воспроизводится на экране ;
ответы должны показывать усвоено ли содержание ранее изложенного материала;
Проверка проводится немедленно.

Проверка знаний и качества выполненных работ имеет важное воспитывающее значение. Она приучает ребят к тщательному выполнению заданий, поддерживает на должном уровне их учебную активность, формирует у них чувство ответственности, дисциплинирует

Составной частью любого вида деятельности человека является самоконтроль, направленный на предупреждение или обнаружение уже совершенных им ошибок. С помощью самоконтроля человек всякий раз осознает правильность своих действий. Навыки самоконтроля формируются на всех этапах обучения.

Эффективность использования самостоятельных работ заключается в возможности:
Четко контролировать степень усвоения учебного материала каждым учащимся
Получать реальную картину работы на каждом этапе урока
Корректировать работу, дополнительно работать, со слабоуспевающими
Дополнительно работать с хорошо подготовленными учениками, искать новые подходы к обучению

Во всем многообразии ее видов самостоятельная работа учащихся не только способствует сознательному и прочному усвоению ими знаний, формированию умений и навыков, но и служит для них средством воспитания самостоятельности как черты личности, а в дальнейшем позволяет самостоятельно решать различные жизненные задачи.

Будущее отныне принадлежит двум типам людей:
человеку мысли и труда.
В сущности, оба они составляют одно целое,
ибо мыслить – значит трудиться.

В. Гюго.