Презентация на тему: "ПРЕЗЕНТАЦИЯ "ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЛОГОПЕДА И ПСИХОЛОГА""

«Дефект какого-нибудь анализатора или интеллектуальный
дефект не вызывает изолированного выпадения одной функции,
а приводит к целому ряду отклонений»
Л.С.Выготский


МОДЕЛЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА И ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА В
ШКОЛЕ

Цель данной работы: создание и апробирование модели взаимодействия учителя-логопеда и педагога-психолога в процессе коррекционно-развивающей образовательной деятельности, стимулирующей речевое, познавательное и личностное развитие ребёнка


Задачи:

создать модель коррекционно-развивающей деятельности психолога и логопеда;

обозначить основные направления взаимодействия коррекционно-развивающей деятельности специалистов;

разработать систему работы и формы взаимодействия логопеда и психолога в условиях начальной школы, обуславливающие повышение уровня профессиональной компетентности специалистов и овладение интегрированными способами развития личности ребенка и коррекции речевых нарушений.

Задачи работы
учителя-логопеда

Обследование вобучающихся школы и выявление среди них детей, нуждающихся в профилактической и коррекционно-речевой помощи.
Изучение уровня речевого, познавательного, физического развития и индивидуально-типологических особенностей детей, нуждающихся в логопедической поддержке, определение основных направлений и содержание работы с каждым из них.
Систематическое проведение необходимой профилактической и коррекционно-речевой работы с детьми в соответствии с их индивидуальными программами.
Оценка результатов помощи детям и определение степени их речевой готовности к школьному обучению.
Формирование у педагогического коллектива информационной готовности к логопедической работе, оказание им помощи в организации полноценной речевой среды


Задачи работы
педагога-психолога

Создание среды психологической поддержки детям с нарушениями речи.
Развитие памяти, внимания, мышления, пространственной ориентировки.
Совершенствование мелкой моторики.
Развитие слухового внимания и фонематического слуха.
Развитие зрительно-моторной координации.
Развитие произвольности и навыков самоконтроля, волевых качеств.
Активизация отработанной лексики.
Снятие тревожности у детей при негативном настрое на логопедические занятия.
Обеспечение психологической готовности к школьному обучению.
Повышение психологической культуры родителей и педагогов.

Модель взаимодействия логопеда и психолога
Учитель-логопед
Педагог-психолог

Диагностика
Коррекционно-развивающая работа

Создание и реализация совместной программы работы с конкретным ребенком или группой детей

Проведение психолго-педагогических консилиумов

Консультирование, просвещение педагогов и родителей


Мониторинг результатов
Решение о прекращении коррекционной работы или изменение характера коррекционной
работы
Организационная работа

ДИАГНОСТИКА


ДИАГНОСТИКА

Определение уровня речевого и психического развития ребенка

Выделение факторов риска, на основе полученных результатов

Составление общей карты развития ребенка

Оценка результативности коррекционной работы
с детьми

ИНТЕГРИРОВАННЫЕ ЗАНЯТИЯ

Интегрированное построение занятий дает возможность детям реализовать свои творческие возможности, развить коммуникативные умения, познавательную активность

КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ И ПРОСВЕЩЕНИЕ ПЕДАГОГОВ

Логопед

Психолог
Разработка рекомендаций
Проведение семинаров и консультаций по вопросам психического и речевого развития детей

ПРОВЕДЕНИЕ ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОНСИЛИУМОВ

Сбор диагностической информации
Подготовка аналитических материалов
Участие в консилиуме
Реализация решений консилиума

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

Логопед

Психолог
Разработка общего годового плана коррекционно-методической работы
Посещение методических объединений, обмен опытом
Изучение результатов медицинского обследования

Создание индивидуальных и групповых
коррекционных программ помощи ребенку с нарушениями речи

Результаты психолого-логопедического
обследования

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ

Благодаря совместной работе учителя-логопеда и педагога- психолога удалось своевременно и качественно помочь учащимся преодолеть речевые нарушения, более успешно овладеть программным материалом по русскому языку и чтению, сформировать положительную мотивацию к учебной деятельности, развить у учащихся с речевой патологией уверенность в своих возможностях, осуществить преемственность в работе логопеда и психолога

Спасибо за внимание!