Презентация на тему: "Тема: "Виды самооценивания и взаимооценивания на уроках в начальной школе""

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Бурлинская средняя общеобразовательная школа»
Выступление
ШМО
учителей начальных классов

Тема «Виды самооценивания и взаимооценивания на уроках в начальных классах»


Учитель начальных классов:
Горбань Л.И


с.Бурла, 2019г

«Интерес к учению появляется только тогда, когда есть вдохновение, рождающееся
от успеха».

В.А. Сухомлинский
 

Приемы самооценивания на уроках

«Цветовой сигнал» или «Смайлики»:
зелёный – всё понятно или выполнил без ошибок
жёлтый – были затруднения или допустил ошибку
красный – не понятно или не справился с работой


Использую такие карточки на разных этапах урока, чтобы увидеть, готов ли класс продолжить работать, понял ли предложенный материал, достигнуты ли ожидаемые результаты, реализованы ли цели урока.

Незаконченные предложения
«Закончи предложение»: дети заканчивают предложения:
Я узнал, что…
Я запомнил …
Я смог …
Я знаю …
Мне было трудно…
Мне было интересно…
Могу себя похвалить за …

«Волшебная линеечка»
Чертят на полях в тетради шкалу, на которой отмечают крестиком, на каком уровне, по их мнению, выполнено задание.
Вместе договариваемся о том, по каким критериям будет оцениваться работа. Например, может быть один критерий – правильность или несколько критериев – правильность, аккуратность, и оформление работы. На полях тетради ученики чертят один или три отрезка – линеечки с делениями, которые показывают уровень выполнения работы: высокий, средний, низкий. Дети ставят крестик на шкале в том месте, которое соответствует их оценке собственной работы. Каждая линеечка помечается буквой «П», «А» или «О»: П – правильность, А – аккуратность, О – оформление работы

«Желаемая отметка»
Ученик выполнил работу и, прежде чем сдать ее на проверку учителю или однокласснику, имеет право сам себе поставить отметку, такую, какую он, по его мнению, заслуживает.
Это позволяет мне оценить уровень объективности самооценки обучающихся и спланировать дальнейшую с ними индивидуальную работу.

«Знаковый символ»
«!» выполнил без ошибок
«+» допустил ошибку
«-»не справился с работой

Оцени свою работу в паре

Оцени работу своей группы

Все ли члены группы принимали участие в работе?
А) Да, все работали одинаково;
Б) Нет, работал только один;
В) кто- то работал больше, кто- то меньше других.
Дружно ли вы работали? Были ссоры?
А) Работали дружно, ссор не было;
Б) Работали дружно, спорили, но не ссорились;
В) Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.
Тебе нравится результат работы группы?
А) Да, всё получилось хорошо;
Б) Нравится, но можно сделать лучше;
В) Нет, не нравится.
4. Оцени свой вклад в работу группы.
А) Почти всё сделали без меня;
Б) Я сделал очень много, без меня работа бы не получилась;
В) Я принимал участие в обсуждении.

Оцени работу своей группы

Приемы взаимооценивания на уроках в начальной школе

«Оценим вместе»
Перед уроком детям выдаю карточку, в верхней её строке указаны задания, которые беру под контроль. Во 2 строке - самооценка работы ученика,
в 3 – оценка учителя.
В ходе выполнения задания ребенок наглядно видит результат своей деятельности: совпадает ли его оценка с оценкой учителя. Если не совпадает, то требуется разъяснение полученных результатов.

Правила оценочной безопасности

Не скупимся на похвалу.
Радуемся за успех другого, помогаем ему при неудаче.
Не высмеиваем, а шутим по доброму.
Хвалим исполнителя, критикуем исполнение.
Имеем право на сомнение и незнание, вместе находим ответ.
Умеем сами, научим другого.