Презентация на тему: "Педсовет «Введение Федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения. Поиски. Пути решения"

МБОУ «СОШ №75»

Педсовет
«Введение Федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения.
Поиски. Пути решения»

«Организация внеурочной деятельности»
Першина О.В.
31.05.2022

Внеурочная деятельность школьников -образовательная деятельность, направления на достижение результатов, осуществляемая отличными от урочных формах;
-понятие, объединяющее все виды деятельности (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. 

Согласно требованиям Федерального Стандарта внеурочная деятельность организуется
по 5 направлениям развития личности:
спортивно-оздоровительное,
духовно-нравственное,
социальное,
общекультурное,
общеинтеллектуальное.
Пять направлений внеурочной деятельности реализуются в её 9 видах:
1) игровая деятельность;
2) познавательная деятельность;
3) проблемно-ценностное общение;
4) досугово-развлекательная деятельность (досуговое
общение);
5) художественное творчество;
6) социальное творчество (социально преобразующая
добровольческая деятельность);
7) трудовая (производственная) деятельность;
8) спортивно-оздоровительная деятельность;
9) туристско-краеведческая деятельность

Студия
Кружок
Секция
Клуб
Объединение
Факультатив
Научное общество
Конференция
Слет
Игра

Соревнование
Турнир
Встреча
Концерт
Спектакль
Практика (полевая)
Экскурсия
Культпоход
Субботник
Десант

Формы внеурочной деятельности:

Спортивно-оздоровительное направление создает условия для полноценного физического и психического здоровья ребенка.
Ведущие формы деятельности:
Спортивно-массовые и физкультурно -оздоровительные общешкольные мероприятия: школьные спортивные турниры, соревнования, Дни здоровья
Контроль за соблюдением санитарно -гигиенических требований
Оформление уголков по технике безопасности, проведение инструктажей
Целью духовно-нравственного направления является освоение детьми духовных ценностей  мировой и отечественной культуры, подготовка их к самостоятельному выбору нравственного образа жизни.
Ведущие формы деятельности:
Беседы, игры нравственного и духовно -нравственного содержания
Рукоделие и все виды творческой художественной деятельности детей
Организация выставок (совместная деятельность детей и родителей)
Социальное направление помогает учащимся освоить разнообразные способы деятельности: трудовые, игровые, художественные, пробудить стремление к самостоятельности и творчеству.
Ведущие формы деятельности:
Работа по озеленению школы
Организация дежурства в классах
Профориентационные беседы, встречи
Трудовые десанты, субботники


Виды и направления внеурочной деятельности школьников тесно связаны между собой

 
Общекультурная деятельность ориентирует детей на доброжелательное, бережное, заботливое отношение к миру, формирование активной жизненной позиции, лидерских качеств.
Ведущие формы деятельности:
Культпоходы в музеи, библиотеки, выставки
Концерты, инсценировки, праздники на уровне класса и школы
Праздничное оформление школы и класса
Общеинтеллектуальное  направление предназначено помочь детям освоить разнообразные доступные им способы познания окружающего мира, развить познавательную  активность, любознательность.
Ведущие формы деятельности:
Викторины, познавательные игры
Детские исследовательские проекты
Внешкольные акции познавательной направленности (олимпиады, конференции учащихся, интеллектуальные марафоны)
Предметные недели , праздники, уроки Знаний, конкурсы



Виды и направления внеурочной деятельности школьников тесно связаны между собой

Уровни результатов внеурочной деятельности
Первый уровень (учащийся знает и понимает общественную жизнь) – приобретение школьником социального знания (знания об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.), понимание социальной реальности и повседневной жизни.
Второй уровень (учащийся ценит общественную жизнь) – формирование позитивных отношений учащийхся к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знание, труд, культура).
Третий уровень (учащийся самостоятельно действует в общественной жизни ) – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

Понимая взаимосвязь результатов и форм организации внеурочной деятельности учащихся, педагоги смогут:
- разрабатывать образовательные программы внеурочной деятельности с четким представлением о результате; 
- подбирать такие формы внеурочной деятельности, которые смогут гарантировать достижение результата определенного уровня; 
- выстраивать логику перехода от результатов одного уровня к результатам другого; 
- оценивать качество программ внеурочной деятельности; 
- диагностировать результативность и эффективность внеурочной деятельности.

Виды и направления внеурочной деятельности школьников тесно связаны между собой

Изменения в новой редакции ВГОС:
1. Единство воспитания и обучения
2. Ключевое отличие- конкретизация. Каждое требование и понятно сформулировано
3. Увеличение внимания к патриотическому воспитанию
А)интерес к изучению родного языка, российской гражданской идентичности, многоконфессиональности, истории и культуры
Б0 ценностное отношение к достижениям России в науке, технике, искусстве, спорте и т.д.
В) уважение к символам, наследию, традициям, памятникам
4. Уточнены и конкретизированы направления воспитания
А) гражданско- патриотическое
Б) духовно- нравственное
В) эстетическое….экологическое…физическое и т.д.