Презентация на тему: "Проект "Роль экологических сказок в дошкольном образовании""

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №17 «Малютка»
городского округа город Октябрьский Республики Башкортостан
Проект 
«Роль сказки
в экологическом образовании дошкольников»

Подготовили:
С.Б.Сафонова, воспитатель
Е.Н. Галеева, воспитатель

Вид проекта: краткосрочный групповой

Участники проекта: дети средней группы, воспитатели
группы, родители

Направление развития: познавательный

Продолжительность проекта: февраль-март 2022

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ:
Наш век характеризуется усилившимися проблемами урбанизации, все больше людей стремятся связать свою жизнь с городом, заключая себя в стены многоэтажных домов. Как результат – люди теряют связь с природой, не контактируют с ней. Меняется поведение: берем все, что кажется необходимым, ничего не давая взамен. Но нельзя отгородиться от природы, она должна стать для каждого человека знакомой и понятной. Но природа не воспитывает человека, а воспитывает активное и позитивное взаимодействие с ней. Учиться понимать природу, видеть ее красоту, относиться к ней с заботой и беречь ее богатства нужно с раннего возраста.

Цель проекта: Формирование интереса детей к природе через экологические сказки.
Задачи:
Расширить представления детей о том, что Земля – это наш дом.
Формировать систему элементарных экологических знаний, доступных пониманию ребенка 4 – 5 лет.
 Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи в окружающем мире.
Развивать умения сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира.

Привлечение внимания детей к экологическим проблемам окружающей природы, через сказки.

Воспитывать стремление беречь нашу Землю.
Осознание себя как части природы.
Способствовать осознанному отношению к природе, а также отношению к себе как к части природы.

 

Этапы работы над проектом
Подготовительный этап
Содержание деятельности:
- Обдумывание идеи проекта, составление плана и срока реализации; формулировка цели и задач; подбор методического и дидактического материала.
- Обдумывание сказочно – игровой ситуации, образов сказочных персонажей.
- Беседа с родителями о предстоящей работе, привлечение их к созданию иллюстративных образов сказочных персонажей; подготовка семян.

Этапы работы над проектом
Основной Этап

Работа по плану с детьми, родителями, педагогами
Выполнение проекта

Этапы работы над проектом
Заключительный этап
Подведение итогов, анализ ожидаемого результата
Составление рекомендаций
Придумывание сказок с детьми
Изготовление книжек- самоделок

Ожидаемый результат

— повысится уровень активности детей, возрастёт самостоятельность в решении поставленных задач;
— изменится стиль поведения детей в природе;
— расширятся знания детей по экологии, через сочинение сказок.

Экологическая сказка - это жанр, который предполагает рассмотрение экологических тем и проблем при помощи волшебно-фантастических событий. Другими словами, рассматриваются разнообразные и сложные взаимоотношения в живой и неживой природе в необычном сказочном освещении.

Виды экологических сказок:
сказки о неживой природе;
сказки о взаимоотношениях живых существ между собой и с неживой природой;
сказки о воздействии человека на окружающую среду.

Принципы экологических сказок:
- содержательной основой сказки является познавательно-экологическая, а не развлекательная информация;
- в сказках действуют реальные вещи, предметы, объекты природы, которые наделяются несвойственными им человеческими способностями (речью, мыслями, поступками и пр.);
- вызвать у детей любовь, интерес, положительное отношение к героям сказки, ведь если малышам будет симпатичен герой, то они легче и лучше усвоят все, что с ним будет связано.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
1. Подведение итогов проекта.
2. Оформление презентации проекта.
3. Практический материал по реализации проекта.

При подборе сказочных произведений учитываются:

возрастные особенности детей;
имеющийся у детей опыт непосредственного взаимодействия с объектами живой природы;
имеющийся у детей литературный опыт;
тематические предпочтения детей в процессе знакомства, обсуждения и видоизменения сказок экологического содержания;
художественная ценность сказочных произведений с экологических позиций.

АВТОРСКИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ СКАЗКИ:
В. Бианки: «Сова», «Хвосты», «Чьи это ноги?», «Чей нос лучше?», «Хитрый лис и умная уточка», «Как муравьишка домой спешил?».
Д. Мамин-Сибиряк: «Серая шейка», «Лесная сказка», «Сказка про славного царя Гороха», «Упрямый козёл», «Сказка про Козявочку».
А. Толстой: «Сорока», «Мышка», «Козёл», «Ёж», «Лиса», «Заяц», «Кот Васька».
Н. Сладков: «Синичка необыкновенная», «Лесные шорохи», «Еловая каша».
Е. Пермяк: «Про торопливую куницу и терпеливую синицу», «Некрасивая ёлка», «Птичьи домишки», «Толковая муха».
К. Ушинский: «Ветер и Солнце», «Жалобы зайки», «Петух да собака», «Плутишка кот», «Мышки», «Козёл», «Лиса и гуси».
Н. Рыжова: «Жила-была река», «Чей дом лучше?», «Как медведь дом потерял?», «История одного пруда», «Травинка-путешественница».
Р. Киплинг: «Откуда у кита такая глотка?», «Откуда у верблюда горб?», «Откуда у носорога шкура?», «Как леопард стал пятнистым?», «Слонёнок», «Приключения старого кенгуру», «Как появились броненосцы?»

Народные сказки:
«Война грибов с ягодами», «Вершки и корешки»,
«Гуси-лебеди», «Кот и лиса», «Теремок», «Кощей Бессмертный», «Лиса и Журавль», «Снегурочка»