Презентация на тему: "Презентация по английскому языку "Формирование читательской грамотности на уроках английского языка""

Формирование читательской грамотности
на уроках английского языка

Лунева Гульнар Маратовна,
учитель английского языка,
МБОУ «Гимназия №3»

Гипотеза исследования – если построить обучение на основе введения в учебный процесс функциональной грамотности, в частности читательской, то формирование познавательного интереса учащихся в изучении английского языка будет более эффективным
Цель работы заключается в теоретическом обосновании и апробации применения эффективных способов работы с текстом для развития читательской грамотности как одного из условий успешного формирования речевой компетенции на уроках английского языка.
Задачи исследования:
Изучить и проанализировать научно-методическую литературу по теме исследования;
Выявить педагогические и методические основы конструирования и использования читательской грамотности на уроках английского языка;
Способствовать формированию основ читательской грамотности и речевых умений.

Формирование читательской грамотности на уроках иностранного языка предполагает работу над развитием следующих умений у учащихся:
Умение находить и извлекать необходимую информацию из текста;
Умение интегрировать и интерпретировать информацию;
Умение, направленное на осмысление и оценку прочитанного в тексте.

1) анализ учебных заданий, инструкций, развитие умений вчитываться в задание, выделять ключевые слова, понимать и принимать смысл задания и «переводить» каждое задание в самоинструкцию, в алгоритм действий;
2) выполнение письменных заданий (ответ на поставленные вопросы; высказывание своей точки зрения; приведение доводов, как в поддержку высказанного утверждения, так и против; объяснение различных ситуаций с помощью текста; доказательство высказанной чьей-либо точки зрения с опорой на прочитанный текст;
3)вычитывание и обобщение информации из таблиц, графиков, диаграмм, проспектов, рекламных материалов и т.п.

Для смыслового понимания прочитанного текста, следует обращать внимание на все три этапа работы с текстом: до чтения, во время чтения, после чтения. В соответствии с данными этапами работы с текстом выделяется:
предтекстовая деятельность;
текстовая деятельность;
послетекстовая деятельность.

Спасибо за внимание!