Презентация на тему: "Методическая разработка "Разработка алгоритма представления разноуровневых заданий по русскому языку на Демонстрационном экзамене""

Алгоритм представления разноуровневых заданий
по русскому языку (примеры)
Демонстрационный экзамен

Представление
ФИО участника:
Класс:2 кл., ч. 2, ШР, с. 40-42
Предмет: русский язык
Тема: Что такое части речи?

Задание на «узнавание»
Цель: актуализация необходимых знаний по теме
Формулировка задания:
Методический комментарий (методы, приёмы, формы организации деятельности, критерии оценивания)
Предполагаемые ответы детей
Примечания (при необходимости)

Пример задания на «узнавание»
Цель: актуализация необходимых знаний по теме «Части речи»
Назовите по рисунку слова –названия предметов, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.
Практический: подбор слов, наглядный: иллюстрация учебника; фронтально или в парах; оцениваем устно: правильно-неправильно.
Дети, белка, снег; пушистая, радостные, белый; кормят, прыгает, сияет.
Может использоваться на этапе актуализации знаний.

Задание на «воспроизведение»
Цель: актуализация знаний и воспроизведение по образцу.
Формулировка задания:
Методический комментарий:
Предполагаемые ответы:
Примечание

Пример задания на «воспроизведение»
Цель: актуализация знаний и воспроизведение по образцу.
Расскажите по схеме на с. 41 о каждой части речи. (упр.№69)
Словесный: рассказ по схеме-опоре о части речи, в малых группах, затем фронтально; оценивается последовательность, полнота ответа.
Слова-названия предметов, которые отвечают на вопросы: кто? что?, относятся к именам существительным; слова-названия приз наков предметов, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое?, относятся к именам прилагательным; слова-названия действий предметов, отвечающие на вопросы: что делать? что сделать?, называются глаголами.
Используется на первичном закреплении.

Задание на «понимание»
Цель: осмысленное восприятие информации, смысла, взаимосвязей
Формулировка задания:
Методический комментарий
Предполагаемые ответы детей
Примечание

Пример с заданием на «понимание»
Цель: осмысленное восприятие информации, смысла, взаимосвязей
Составить в группах правило и алгоритм определения части речи, используя материалы кейса: деформированное правило, шаги алгоритма, опорные слова; рассказать правило и алгоритм вслух.
КСО, работа по кейс-технологии, словесный: рассказ правила и алгоритма.
Правило: В русском языке слова объединяются в группы: названия предметов, признаков, действий. Алгоритм: прочитай слово, определи значение, задай вопрос, определи часть речи.
Может использоваться на этапе «открытия»

Задание на «применение» в знакомых условиях
Цель: самостоятельное применение знаний в знакомых условиях.
Формулировка задания:
Методический комментарий:
Предполагаемые ответы детей:
Примечание

Пример задания на «применение» в знакомых условиях
Цель: самостоятельное применение знаний в знакомых условиях.
Упр. 70 К какой части речи отнесёте каждую группу слов? Докажите по алгоритму.
1гр – им. сущ., 2 гр. – им. сущ. 3 гр. – им. прил., 4 гр. – глагол.
Практический метод, языковой анализ: частичный морфол. разбор, работа в группах, взаимооценивание, сверка с эталоном.
Может использоваться на этапе самостоятельной работы, закрепления.

Задание на «применение» знаний в новых условиях
Цель: умение применять знания на творческом уровне.
Формулировка задания:
Методический комментарий:
Предполагаемые ответы детей:
Примечание

Пример задания на «применение» знаний
в новых условиях
Цель: умение применять знания на творческом уровне.
Прочитайте поэтические строки из упр. 72. Составьте своё описание зимнего неба, используя опорные слова: месяц, огоньки, звёздное, сверкают, плывёт, таинственные. Найдите и подпишите по 2 слова каждой части речи.
Словесный, творческий: составление связного рассказа с грамматическим заданием. Работа в группах, оценивание по критериям.
Зимнее небо необычное. Таинственные огоньки плывут высоко. Серебряный месяц сверкает на тёмном фоне.
На этапе «включения в систему знаний».