Презентация на тему: "Разработка образовательного кейса для проведения лабораторных работ по биологии в 7 классе"

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ


Разработка образовательного кейса для проведения лабораторных работ по биологии в 7 классе

Выполнил учитель биологии и химии
Каврыгина Кристина Константиновна






с. Верх-Каргат, 2021

Цель исследования: создание образовательного кейса для проведения лабораторных работ по биологии в 7 классе.
Задачи:
Представить сравнительную характеристику классического образовательного кейса и кейса с дополненной реальностью.
Разработать образовательный кейс для проведения лабораторных работ по теме «Строение и жизнедеятельность рыб» при обучении школьников 7 классов.
2

Объект исследования: образовательный кейс для проведения лабораторных работ.

Предмет исследования: технология создания образовательного кейса для обучения школьников 7 классов.
3

Технология кейс-метода
4

5
1. Вводно-информационный
2. Стратегический
3. Исследовательский

Программное обеспечение ARCore
6

Вводно-информационный кейс I уровня «Строение и жизнедеятельность рыб»
В настоящее время рыб делят на два класса: Хрящевые и Костные.
Для рыб характерна обтекаемая форма тела, которая уменьшает сопротивление воды при плавании.
Боковая линия — это чувствительный орган, улавливающий направление и силу тока воды.
Сердце у рыб двухкамерное.
Кровеносная система рыб состоит из сердца и кровеносных сосудов.
Орган выделительной системы у рыб — почки.
Скелет рыбы состоит из черепа, позвоночника, скелета парных плавников.
Головной мозг рыбы состоит из трех отделов.
Задание № 1
Внимательно прочитайте текст учебного пособия: Биология. 7 класс : учебник для общеобразоват. Организаций / В. В. Пасечник, С. В. Суматохин, Г. С. Калинова; под ред. В. В. Пасечника. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014. Выберите правильные утверждения.
7

Задание № 2
Используя текст на страницах 188-195 учебника, Биология. 7 класс : учебник для общеобразоват. Организаций / В. В. Пасечник, С. В. Суматохин, Г. С. Калинова; под ред. В. В. Пасечника. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014. Вставьте пропущенные слова в текст.
Рыбы это __________ животные, обитающие в __________ среде. Рыбы имеют __________ форму тела. Тело рыб состоит из __________, __________, __________. Органами движения рыб являются __________. У рыб есть парные и __________ плавники. Непарными являются __________, __________ и __________ плавники. Тело рыб покрыто __________. Кожные покровы рыб вырабатывают __________. На голове рыб расположены __________, лишенные век. Органами дыхания рыб являются __________.
8

Стратегический кейс II уровня «Характеристика рыб»
Когда впервые водолазы начали обследовать коралловые рифы, они с удивлением обнаружили в некоторых местах большие скопления рыб.
Почему рыбы собираются в определенных местах?
Задание № 1. Внимательно прочитайте представленный текст и ответьте на предложенный вопрос.
9

Исследовательский кейс III уровня «Изучение внешнего строения рыбы»
Лабораторная работа «Изучение внешнего строения рыбы»
Цели: изучить (на примере костистой рыбы) особенности внешнего строения рыбы.
Оборудование: муляж рыбы, макет рыбы или рисунки.
Ход работы
Рассмотрите муляж (рисунок) рыбы, определите форму её тела и поясните, какое значение имеет такая форма тела.
Рисунок 1. Внешнее строение рыбы
2. Определите, чем покрыто тело рыбы, как располагается чешуя, какое значение имеет такое расположение чешуи для жизни рыбы в воде.

3. Рассмотрите окраску тела рыбы на спинной и брюшной сторонах. Если она разная, то объясните различия.
10

4. Найдите отделы тела рыбы: голову, туловище и хвост. Подумайте, как они соединены между собой. Какое значение имеет такое соединение?
5. На голове рыбы найдите ноздри и глаза, подумайте и объясните, имеют ли глаза веки. Какую роль играют эти органы в жизни рыбы?

6. Найдите у рассматриваемой рыбы парные (грудные и брюшные) и непарные (спинной, анальный и хвостовой) плавники.

7. Рассмотрите рисунок и определите, что обозначено под цифрами 1-15.
Рисунок 2. Внутреннее строение рыбы
11
Глоссарий
1. Боковая линия чувствительный орган, улавливающий направление и силу тока воды.
2. Плавательный пузырь орган в виде мешочка, наполненный воздухом.
3. Периферическая нервная система нервы, связывающие головной и спинной мозг с частями и органами тела.

12

ВЫВОДЫ
13
В условиях равного наполнения фактическим материалом образовательных кейсов, применение
AR-кейса с возможностью демонстрации изучаемых явлений в формате дополненной реальности,
определяет несомненные преимущества данного метода по сравнению с классическим обучающим кейсом-методом.

Введение элементов дополненной реальности в разработанный образовательный AR-кейс для проведения лабораторных работ по теме «Строение и жизнедеятельность рыб» расширяет возможности использования современных педагогических технологий при обучении школьников
7 классов.