Презентация на тему: "Презентация "НЕСТАНДАРТНЫЕ ПОДХОДЫ К ЗАУЧИВАНИЮ СТИХОТВОРЕНИЙ ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА с ОВЗ"

НеСТАНДАРТНЫЕ ПОДХОДЫ
К ЗАУЧИВАНИЮ СТИХОТВОРЕНИЙ ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Учитель-логопед: МАРТЫНова И.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 450 «Сибирская сказка»
Новосибирск 2021г.

Могучим и действенным средством разностороннего воспитания детей служит художественная литература, оказывающая огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка.
Что вдохновит ребенка,
приобщит его к культуре родного языка?

Причины трудностей в запоминании стихотворных текстов:

отставание в развитии слухового внимания и слуховой памяти;
нарушения чувства ритма;
отклонения в формировании слоговой структуры слова;
отставание в развитии всех сторон речевой системы;
нарушения мелкой моторики;
недостаточная мотивация к заучиванию художественных произведений

Чтобы речь ребенка с нарушениями речи к концу дошкольного обучения была более содержательной, богатой, выразительной, эмоциональной, следует систематически проводить работу по заучиванию стихотворных текстов.
Так постепенно у детей развивается:
- устойчивый интерес и любовь к стихотворениям;
- формируется, расширяется кругозор и уточняется словарный запас;
- развиваются навыки связной речи;
- автоматизируются и дифференцируются звуки;
- развивается воображение, мышление, память, чувство прекрасного, эстетическое восприятие художественного слова;
- формируется общий уровень культуры

Восприятие стихотворения является сложной умственной деятельностью, где огромная роль отводится взрослому. Он и доносит до сознания детей основную мысль стихотворения, используя различные методы и приемы
память
восприятие
мышление
воображение

Слуховой (средства интонационной выразительности);
Двигательный (жесты, мимика);
Зрительный (различные наглядные пособия, картины)


Существуют разные нетрадиционные способы разучивания стихотворений

Слуховой метод
– «Подскажи словечко».
– «Ты словечко (слова) подскажи и всё вместе повтори».
Игры с мячом:
– «Верни словечко».
– «Верни строку (слова)».
– «Вопрос — ответ».
Приёмы для старших дошкольников с усложнением:
– «Магнитофончик»: ребёнок слушает педагога. Затем педагог и ребёнок повторяют этот отрывок вместе. Потом ребёнок повторяет один, а за ним снова взрослый.
– «Снежный ком» Постепенное увеличение строк при их повторении.

Двигательный метод

Отхлопывание (отстукивание, протопывание, отбивание мячом и т. д.) ритма стихотворения.
Сопровождение чтения стихотворения движениями, которые предлагает взрослый.
Придумывание детьми движений к тексту.
Заучивание текста при выполнении графических заданий: обведении изображений по точкам, раскрашивании и т. д.

Зрительный метод
К. Д. Ушинский
«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету»

Структура мнемотехники:
Мнемоквадрат


Мнемодорожка


Мнемотаблица

Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определенная информация