Презентация на тему: "РАЗВИТИЕ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ТЕХНОЛОГИИ ПРОБЛЕМНЫХ ЗАДАЧ"

РАЗВИТИЕ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ТЕХНОЛОГИИ ПРОБЛЕМНЫХ ЗАДАЧ

Выполнила: Чайковская Любовь Олеговна

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ
Цель исследования: теоретически обосновать и реализовать психолого-педагогические условия, способствующие формированию логических приемов мышления у детей дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1.Провести теоретический обзор литературы по данной проблематике в плане определения, что входит в понятие «мышление», «логическое мышление».
2.Описать особенности формирования логических приемов мышления у дошкольников.
3.Провести анализ образовательных программ ДОУ по математическому развитию.
4.Определить условия формирования у детей логических приемов мышления;
5.Разработать критерии и показатели сформированности логического мышления у детей дошкольного возраста.
6.Проверить эффективность психолого-педагогических условий, направленных на развитие приемов логического мышления детей дошкольного возраста в процессе их счетной деятельности.
7.Провести диагностику по выявлению сформированности приемов логического мышления у детей дошкольного возраста на констатирующем и контрольном этапах исследования и выполнить сравнительный анализ.

Объект и предмет исследования
Объект исследования: процесс формирования приемов логического мышления дошкольника в образовательном процессе ДОУ.
Предмет исследования: психолого-педагогические условия формирования логического мышления дошкольников.

Организация исследования
Обучение детей в двух группах ДОУ проходит по образовательной программе дошкольного образования «Детство» разработанной Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой [2].
Цель исследования: теоретически обосновать и реализовать условия, способствующие формированию логических приемов мышления у детей дошкольного возраста.
Исходя из поставленной цели, были сформулированы задачи исследования:
1.Разработать критерии и показатели сформированности приемов логического мышления у детей дошкольного возраста;
2.Проверить эффективность психолого-педагогических условий, направленных на развитие приемов логического мышления детей дошкольного возраста в процессе их счетной деятельности;
3.Провести диагностику по выявлению сформированности приемов логического мышления у детей дошкольного возраста на констатирующем и контрольном этапах исследования и выполнить сравнительный анализ.

Сравнительные результаты исследования сформированности логической операции «Анализ» по методике «Что здесь лишнее» (Р.С. Немов) у старших дошкольников ЭГ и КГ на начальном этапе экспериментального исследования

Сравнительные результаты исследования сформированности логических операций «Синтез» и «Сравнение» по методике «Самое непохожее» (Л.А. Венгер) у старших дошкольников ЭГ и КГ на начальном этапе экспериментального исследования

Сравнительные результаты исследования по методике «Изучение операции мышления - классификации» (Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина) у старших дошкольников ЭГ и КГ на начальном этапе экспериментального исследования

Сравнительные результаты исследования логической операции «Обобщение» по методике «Последовательность событий» (А.Н. Бернштейн) у старших дошкольников ЭГ и КГ на начальном этапе экспериментального исследования, %

Педагогические условия, способствующие формированию логического мышления
Условие 1. Создание полноценной предметно-пространственной среды;
Условие 2. Планомерная работа по поисково-познавательной деятельности детей;
Условие 3. Интегрирование образовательной деятельности.

Сравнительные результаты исследования сформированности логической операции «Анализ» по методике «Что здесь лишнее» (Р.С. Немов) у старших дошкольников ЭГ и КГ на контрольном этапе экспериментального исследования

Сравнительные результаты исследования сформированности логических операций «Синтез» и «Сравнение» по методике «Самое непохожее» (Л.А. Венгер) у старших дошкольников ЭГ и КГ на контрольном этапе экспериментального исследования

Сравнительные результаты исследования по методике «Изучение операции мышления - классификации» (Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина) у старших дошкольников ЭГ и КГ на контрольном этапе экспериментального исследования

Сравнительные результаты исследования логической операции «Обобщение» по методике «Последовательность событий» (А.Н. Бернштейн) у старших дошкольников ЭГ и КГ на контрольном этапе экспериментального исследования, %

Сравнительные результаты исследования сформированности логического мышления по методике «Нелепицы» (Р.С. Немов) у старших дошкольников ЭГ и КГ на контрольном этапе экспериментального исследования, %

Выводы
1.Личностно-ориентированное взаимодействие взрослых с детьми;
2.Организации разнообразной деятельности (игровой, продуктивной, учебной). При этом ведущей деятельностью является игра;
3.Создание внутренней (познавательной) положительной мотивации через создание проблемных ситуаций;
4.Целенаправленность, систематичность формирования логических приемов в строго определенной последовательности;
5.Поэтапность в формировании логических приемов мышления.

Благодарю за внимание!