Презентация на тему: "Адаптация учебных материалов (РАС)"

«Адаптация учебного материала
для детей с РАС»
Учитель-дефектолог
Кушекбаева Л.С.

Адаптация учебных материалов
Зачем?
Для кого?
Кто?
Что?
Когда?
Где?
Как?

Зачем?
Чтобы ученик был включен в урок вместе со всеми
Чтобы выполнять задания, соответствующие его уровню знаний и навыков
Чтобы преодолеть трудности, мешающие применить имеющиеся знания и умения
Чтобы мотивировать к выполнению задания
Чтобы опереться на сильные стороны ученика

Для кого?
Сложности, возникающие при выполнении заданий:
трудности в обработке вербальной информации,
трудности в выполнении многоэтапных заданий,
недостаточная сформированность графомоторных навыков,
восприятие большого количества информации,

Для кого?
Что необходимо учитывать при адаптации:
каналы восприятия
сильные стороны и имеющиеся навыки
скорость работы, утомляемость
интересы

Кто?
Адаптацией материалов часто занимается учитель ресурсного класса или тьютор.
Учитель регулярного класса также может готовить адаптированные материалы, давать подсказки о том, как лучше преподнести материал ученику.

Что?
задания для уроков в ресурсном классе
задания для уроков в регулярном классе
задания во время игр как на уроке, так и на перемене
контрольно-измерительные материалы

Адаптировать можно любое задание под текущий уровень ученика, максимально сохраняя содержание

Когда?
Адаптированные задания нужно готовить перед уроком, иногда заранее прорабатывать их в индивидуальном формате
Иногда приходится адаптировать задания прямо на месте, во время урока

Где?
в учебнике
в тетради
на рабочих листах
на доске

на уроках по всем предметам

Как?
Среди способов адаптации учебных материалов можно выделить следующие:
упрощение инструкции к заданию;
индивидуализацию стимульных материалов;
дополнительную визуализацию;
минимизацию двойных требований;
сокращение объема заданий при сохранении уровня их сложности;
упрощение содержания задания.

Способы адаптации заданий по математике
использование счетного материала (в том числе мотивационного)

Способы адаптации заданий по математике
использование предзаполненных бланков

Способы адаптации заданий по математике
использование карточек, планшетов для составления примеров

Способы адаптации заданий по математике
использование схем и бланков для решения задач
использование калькулятора и планшета

Способы адаптации заданий по русскому языку
использование визуальных опор для правил и схем
использование предзаполненных заданий и вклеивания ответов
печатание текстов на планшете
адаптированные прописи и тетради с более широкой строкой и дополнительными визуальными маркерами

Способы адаптации материалов по чтению
адаптирование текстов (упрощение, замена сложных, незнакомых слов, уменьшение объема, приближение содержания текста к знакомой ученику ситуации)
изменение формы предъявления текста (перенос нового предложения на новую строку, выделение слов в тексте, замена части слов на картинки)
заполнение бланка плана/конспекта по тексту

Способы адаптации заданий по окружающему миру
использование презентаций, видеоматериалов
использование таблиц, предзаполненных бланков
использование картинок для сортировки, различения
представление заданий с помощью предметно-наглядного материала
использование визуальных опор в плане для рассказа о каком-то понятии, устных ответов

Способы адаптации заданий по ИЗО
использование презентаций, видеоматериалов, картинок
использование мотивационных изображений
использование различных материалов (ватных палочек, губок, мелков и пр.)
использование частично готовых работ (раскраски, контуры, визуальные опоры)
использование техник аппликации, пластилинографии, тряпочек, природных материалов и пр.

Способы адаптации заданий по труду/технологии
использование операционных карт, видеомоделинга
использование мотивационных материалов
использование различных материалов
использование частично готовых работ (доделывание работы)
использование более безопасных материалов (игрушечная иголка, стек для пластилина вместо ножа и пр.)

Способы адаптации заданий по музыке
использование визуальных материалов для сопровождения объяснений учителя
использование презентаций, видеоматериалов, картинок для сопровождения слушания музыки
использование музыкальных инструментов для участия в танцах/песнях

Способы адаптации заданий по физкультуре
использование более простых моторных заданий (бег вместо прыжков, ходьба вместо бега)
использование более легкого/тяжелого, крупного/мелкого спортивного оборудования
использование мотивационного спортивного оборудования
визуальная разметка для выполнения заданий на полу, на стене

Как долго?
Когда ученик справляется с заданием сам – не надо больше адаптировать.
Степень адаптации заданий должна снижаться.
Адаптируется, по большей части, форма и объем задания, его сложность (только для учеников с вариантами 3 и 4) с сохранением содержания.