Презентация на тему: "Презентация к уроку математики: "Обозначение геометрических фигур буквами""

Урок математики 3 класс

Тема. Обозначение геометрических фигур буквами.
Цель урока: познакомить с заглавными латинскими буквами, которые служат для обозначения концов отрезка и вершин многоугольников.

Класс. 3
Программа. Школа России
УМК . Моро М.И., Бантова М.А., Математика:
учебник для 3 класса, ч.1.
Тип урока. Сообщение новых знаний.

Способ подачи информации с использованием ИКТ-средств:
нетбуки – у каждого;
компьютер учителя, экран

Самоопределение к деятельности (1 мин.)
 Итак, друзья, внимание-
Вновь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее,
Сейчас начнем урок.

Здравствуйте, ребята!
Проверьте свои рабочие места, всё ли у вас готово.


Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.

Подготовка к активной учебной деятельности (5 мин.)
Начинаем мы опять
Решать, отгадывать, смекать.

3
7
4
5
3
9
2
6
1

Реши числовой кроссворд:

33

36

35

34

69

Подумай и ответь:



В комнате горело 5 свечей. Зашел человек, потушил 2 свечи. Сколько осталось?



2


Сколько грибов можно вырастить из 5 семечек?...


0


Пошли 2 девочки в лес за грибами, а навстречу 2 мальчика. Сколько всего детей идет в лес?


2

Постановка учебной задачи
На этой весёлой картинке видим разные геометрические фигуры, которые ты хорошо знаешь. Назовём их:
(Дети: треугольник, круг, квадрат, овал, ромб, пятиугольник, шестиугольник, трапеция, прямоугольник)
На этом рисунке видим несколько прямоугольников. Они все одинаковые.
Попробуем назвать каждый. Не удается, прямоугольники все одинаковые и по цвету, и по размеру. Как быть? (предположения детей)
А на этом рисунке много точек. Точка тоже геометрическая фигура. Как назвать каждую из них.
Раз, два, три, четыре, пять!
Вышли точки погулять.
Много их, посмотри: раз, два, три.
Как их нам различать?
Каждой имя надо дать.
Как у человека есть имя, так и у каждой фигуры должно быть своё имя.

Постановка учебной задачи
Какое же имя дадим эти геометрическим фигурам?
Дети высказывают своё мнение.
На доске появляется тема урока. Дети формулируют самостоятельно цель урока (она остаётся до конца урока)

Открытие нового знания
Детям предлагается посмотреть видео с платформы РЭШ и ответить на
поставленный вопрос.






Вывод. Математики всего мира договорились обозначать геометрические
фигуры заглавными буквами латинского алфавита. Точки на чертеже
обозначают заглавными латинскими буквами: A, B, C, D, E, F и другими.

Первичное закрепление
1. Работа с учебником. с. 10, чтение информации по учебнику.
2. Дети выполняют тренировочные задания из РЭШ № 3,6,7.

Включение в систему знаний.
Работа с учебником: с. 10 №1.
Измерь стороны треугольника АВС и узнай,
на сколько сумма длин отрезков АВ и ВС
больше длины отрезка АС.
Фронтальная проверка.
Задание в учебнике под красной чертой
Начерти отрезок СД длиной 4см 5мм
№ 2. Задача.
Чтение задачи, краткий разбор.
Запись краткой записи и решение самостоятельно.
Взаимопроверка задачи.
№ 3. Решение уравнений с комментированием

А
В
С

Домашнее задание.
Учебник: с. 10 №4
Печатная тетрадь: с.7

Итог урока
Вспомните, какая тема нашего урока?
Какую цель мы ставили?
Достигли мы цели?
Какими буквами обозначаем геометрические фигуры?