Презентация на тему: "Разработка урока "Мой дом" для учащихся 2 классов"

«Мой дом»
Разработка урока
английского языка по новым ФГОС
во 2 классе

Учитель: Малькова Е.Д., ГБОУ школа № 117
2022

Учебное издание: Серия «Английский в фокусе. Английский язык, 2 класс.
Авторы: Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс В.
Цель: знакомство учащихся с новой лексикой по теме «Дом»

Формирование УУД:
- Личностные УУД: самостоятельность, самоорганизация, самооценка.
- Регулятивные УУД: целеполагание, прогнозирование.
- Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество; построение речевых высказываний; умение слушать и слышать.
Познавательные УУД: расширение кругозора

Задачи:
научить учащихся называть и описывать предметы мебели;
повторить слова по теме Семья;
развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Планируемые результаты:
Предметные:
Знать лексику, связанную с обустройством дома.
Уметь применять изученную лексику в английской речи.

Личностные: самоорганизация, ценностное отношение к совместной познавательной деятельности, самооценка.

Метапредметные:
Регулятивные: целеполагание;
Коммуникативные: умение (работать в парах, помогать друг другу), умение высказать свои мысли на английском языке;
Познавательные: моделирование, умение структурировать и обобщать знания.

Активная лексика/лексические структуры: tree house, chair,
table, radio, bed, home, What's this? It's a … .
Повторение лексики/лексических структур: mummy, daddy,
grandpa, grandma, red, yellow, blue.
Лексика для рецептивного усвоения: It's lovely, That's nice.
Оснащение урока: картинки с изображением
семьи Ларри: Lulu, Larry, mummy, daddy, grandpa, grandma; плакат модуля 1; картинка из журнала для введения слова home


Используемые электронные образовательные ресурсы: компьютер, проектор, аудиофайлы к учебнику Spotlight 2

Начало урока
1. Учитель приветствует класс: Hello, everyone!
Дети отвечают на приветствие: Hello!
2. Повторение лексики по теме Семья. Учитель располагает картинки с членами семьи Ларри на доске при помощи магнитов в виде генеалогического дерева. Учитель показывает на картинки, и дети называют членов семьи Ларри.

3. Проверка домашнего задания.

Введение и отработка лексики/структур
4. Учитель показывает на плакате картинки, иллюстрирующие слова radio, chair, table, bed, tree house, и называет их. Дети повторяют слова за учителем хором и индивидуально.
5. Учитель называет предметы, изображенные на
плакате, дети по очереди подходят к доске, указывают на предмет и говорят соответствующее слово.
6. Учитель пишет на доске крупно номер страницы «26» и говорит: Open your books at page twenty-six
7. Учитель читает название модуля и объясняет
значение слова home с помощью фотографии
или картинки.

8. стр. 26, упр. 1.
Учитель показывает на предметы, изображенные на картинках, и говорит: Look! A tree house, a chair, a table, a radio, a bed.
Затем дети слушают CD-диск и в паузах повторяют слова хором и индивидуально. Во время второго прослушивания учащиеся обращают внимание на графический
образ слов и повторяют их за диктором. Затем учитель просит отдельных учащихся прочитать слова.
9. стр. 26, упр. 2.
Учитель показывает на картинку и спрашивает: Who's this? Учащиеся отвечают: grandpa, Lulu. Затем учитель читает образец диалога. Дети повторяют хором и индивидуально. Учитель читает вопрос, а дети по очереди отвечают на него, опираясь на остальные картинки. После этого учащиеся работают в парах, по очереди задавая вопрос и отвечая на него. Учитель подходит к учащимся и помогает им по мере необходимости.

10. Учащиеся по очереди разыгрывают диалог перед классом.
11. С. 27, упр. 3.Учитель просит детей посмотреть на картинки и ответить на вопросы: Who's this? What's this? What colour is the chair/table/radio?
12. Учитель предлагает учащимся прослушать сюжетный диалог, следя по картинкам. Затем он проверяет, как учащиеся поняли текст.
13. Учитель говорит: Listen and read. Во время второго прослушивания учащиеся следят за текстом и повторяют в паузах за героями. Учитель обращает внимание на правильность произношения и интонации. Затем учитель просит отдельных учащихся прочитать отрывки из диалогов к разным картинкам.
14. С. 27, упр. 4. Учитель объясняет задание. Учащиеся читают диалог еще раз и выбирают правильный ответ.
Ответ: a

Конец урока
15. Учитель вызывает одного ученика к доске и говорит, показывая на плакат: Look, Sasha! A red chair! Он дает пример ответа: Oh, yes! It‘s lovely (nice)! и просит ученика повторить за ним. Аналогичный диалог разыгрывается еще по одной картинке. Затем к доске выходят двое детей и разыгрывают диалоги самостоятельно. При необходимости учитель помогает им.

Рабочая тетрадь
В классе или дома выполняются упражнения из «Рабочей тетради» (с. 14, упр. 1, 2). Прежде чем задать упражнения на дом, учитель объясняет, как их выполнять.

В качестве подведения итогов урока, учитель спрашивает у обучающихся, что нового они узнали. Учащиеся, поднимая руки отвечают.