Презентация на тему: "Обобщение опыта работы по теме "Использование эффективных методов и приемов на уроках математики, по формированию функциональной грамотности обучающихся в условиях реализации ФГОС ООО и СОО""

Использование эффективных методов
и приемов на уроках математики,
по формированию функциональной
грамотности обучающихся
в условиях реализации
ФГОС ООО и СОО

Бондарева Людмила Анатольевна, учитель математики филиала МБОУ Пеклинской СОШ Рябчинской СОШ

ИЗМЕНЕНИЕ ЗАПРОСА НА КАЧЕСТВО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРИОРИТЕТНОЙ ЦЕЛЬЮ СТАНОВИТСЯ
ФОРМИРОВАНИЕФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ

В СИСТЕМЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(PISA: МАТЕМАТИЧЕСКАЯ, ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ, ЧИТАТЕЛЬСКАЯ И ДР.)

СОЗДАНИЕ ПОДДЕРЖИВАЮЩЕЙ ПОЗИТИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ЗА СЧЕТ ИЗМЕНЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ДЛЯ БОЛЕЕ ПОЛНОГО УЧЕТА ИНТЕРЕСОВ УЧАЩИХСЯ И ТРЕБОВАНИЙ 21 ВЕКА
ОСОБЕННОСТИ ЭТАПА РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«Нельзя человека научить на всю жизнь,
его надо научить учиться всю жизнь!»
К. Д. Ушинский

1. Читательская грамотность Способность человека понимать и использовать письменное тексты, размышлять о них и заниматься чтением, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
2. Естественно-научная грамотность Способность человека занимать активную гражданскую позицию по вопросам, связанным с естественно-научными идеями: научно объяснять явления; понимать особенности естественно-научного исследования; интерпретировать данные и использовать научные доказательства.
3. Математическая грамотность Способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах: применять математические рассуждения; использовать математические понятия и инструменты.
4. Финансовая грамотность
5. Креативное мышление
6. Глобальные компетенции



СОСТАВЛЯЮЩИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ

Формирование и развитие функциональной грамотности школьников выступает одним из главных показателей качества знаний и умений учащихся в аспекте международных сравнительных исследований.

Функциональная грамотность – это ключевые умения, которые позволяют использовать математические методы, чтобы решать задачи, которые возникают из практики, решать задачи, с которыми мы сталкиваемся в жизни.
В действительности, функциональная грамотность стоит в основе самой математики
ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ СТОИТ В ОСНОВЕ САМОЙ МАТЕМАТИКИ

СТРУКТУРА ОЦЕНКИ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ
Рассуждать

Определение математической грамотности
Математическая грамотность – это способность обучающегося проводить математические рассуждения и формулировать, применять, интерпретировать математику для решения
проблем в разнообразных контекстах реального мира

УСЛОВИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ
Формирование математической грамотности школьников на уроках математики возможно через:
формирование у каждого учащегося опыта творческой социально значимой деятельности в реализации своих способностей, использование приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
Для практических расчетов по формулам, используя при необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные устройства;

Для построения и исследования простейших математических моделей;

Для описания и исследования с помощью функций реальных зависимостей, представления их графически;

Для интерпретации графиков реальных процессов;

Для решения геометрических, физических, экономических, логических и других прикладных задач

Движение к функциональной грамотности

технологии
Проблемно – диалогическая технология освоения новых знаний.

Технология формирования типа правильной читательской деятельности.

Технология проектной деятельности.

Обучение на основе «учебных ситуаций».

Уровневая дифференциация обучения.

Информационные и коммуникационные технологии
Технология оценивания учебных достижений учащихся.

Технология критического мышления
Данная технология предполагает использование на уроке трех этапов:
1 этап - "Вызов", на котором ребѐнок ставит перед собой вопрос «Что я знаю?» по данной проблеме.
2 этап - "Осмысление": ответы на вопросы, которые сам поставил перед собой на первой стадии (что хочу знать).
3 этап - "Рефлексия", предполагающая размышление и обобщение того, «что узнал» ребенок на уроке по данной проблеме.

Технология проблемного обучения
Основной дидактический прием – создание проблемной ситуации, имеющей форму познавательной задачи. Познавательные задачи должны быть доступны по своей трудности, учитывать познавательные возможности обучаемых, находиться в русле изучаемого предмета и быть значимыми для усвоения нового материала. Функции обучающихся - не просто переработать информацию, а активно включиться в открытие неизвестного для себя знания.

Технология проектной деятельности
Данная технология развивает у школьников умения самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, проявлять компетенцию в вопросах, связанных с темой проекта, развивать критическое мышление.

формы и методы
Групповая форма работы.

Игровая форма работы.

Творческая форма работы.

Элементы критического мышления.

Тестовые задания. Применение ИКТ.
Онлайн задания, конкурсы, олимпиады.
Дистанционное обучение

формы и методы
Работа в группах, парах.

Ролевые и деловые игры.

Метод проектов.

Задания, формирующие математическую грамотность и УУД
Текст слайда

Задания, формирующие математическую грамотность и УУД
Текст слайда

Задания, формирующие математическую грамотность и УУД
Текст слайда

Задания, формирующие математическую грамотность и УУД
Текст слайда

Текст слайда
Поэтапное развитие различных умений, составляющих основу математической грамотности

УСЛОВИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ от начальной школы до выпускника

Спасибо за внимание!

Заголовок слайда
Текст слайда