Презентация на тему: "«Особенности формирования познавательного интереса детей дошкольного возраста с использованием опытно-экспериментальной деятельности у детей 5-6 лет»"

МАДОУ «Детский сад «Машенька»
СООБЩЕНИЕ ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ
«Особенности формирования познавательного интереса детей дошкольного возраста с использованием опытно-экспериментальной деятельности у детей 5-6 лет.»
Воспитатель :Родионова О.И.

Актуальность - создание условий для детского экспериментирования позволяет каждому ребенку найти дело по своим силам, интересам и способностям.

Цель: Развитие познавательного интереса у детей дошкольного возраста посредствам опытно-экспериментальной деятельности.

Задачи:
1. расширять представление детей о физических свойствах окружающего мира.
2. Развивать представление об основных физических явлениях.
3. Расширять представление об использовании человеком факторов природной среды.
4. Расширять представление детей о значимости воды и воздуха в жизни человека.
5. Создавать условия для возникновения удивления по отношению к наблюдаемым явлениям, для пробуждения интереса к решению поставленных задач; для возможности радоваться сделанному открытию.

Опытно – экспериментальная работа с дошкольниками
1 этап – Организационно - диагностический
Цель: изучение особенностей воспитательно – образовательного процесса с применением детского экспериментирования.

Задачи:
проанализировать развивающую предметно – пространственную среду, способствующую детскому экспериментированию;
провести диагностику уровня познавательной активности, исследовательского интереса детей

Вводный мониторинг.
Проводится по методике «Выбор деятельности» Л.Н. Прохорова.
Методика исследует предпочитаемый вид деятельности, выявляет место детского экспериментирования в предпочтениях детей.
Ребенку демонстрируются картинки, на которых изображены дети, занимающиеся разными видами деятельности:
1 – игровая;
2 – чтение книг;
3 – изобразительная;
4 – детское экспериментирование;
5 – труд в уголке природы;
6 – конструирование.
Затем ребенку предлагается выбрать ситуацию, в которой он хотел бы оказаться. Последовательно делается три выбора. Все три выбора фиксируются в протоколе. За первый выбор засчитывается 3 балла, за второй – 2 балла, за третий – 1 балл.
    Результаты оформляются в таблицу:

Результаты мониторинга

Вывод: На первом месте у детей преобладает изобразительная деятельность (28 баллов), на втором месте игровая деятельность ( 23 балла), на третьем месте –экспериментирование (21 балл), чтение художественной литературы и конструирование ( по18 баллов) на четвертом месте, труд в уголке природы на пятом месте (11 баллов).

Этапы моей работы по опытно-экспериментальной деятельности с дошкольниками
Опытно – экспериментальная работа с дошкольниками
2 этап – Деятельностный
Цель: создание условий направленных на развитие познавательной активности в процессе детского экспериментирования.

Задачи:
систематизировать работу по организации детского экспериментирования,;
обогатить развивающую предметно – пространственную среду для экспериментирования;
вовлечь родителей в совместную опытно – экспериментальную деятельность.

При организации экспериментально-исследовательской деятельности использую следующие методы и приемы:
Методы и приемы
Беседы, постановка и решение вопросов проблемного характера , наблюдения
Моделирование (создание моделей об изменениях в неживой природе)
Фиксация результатов : наблюдений опытов , экспериментов , трудовой деятельности
Погружение в « краски», звуки, запахи и образы природы
Подражание голосам и звукам природы
Использование художественного слова
Дидактические игры , игровые и творческие развивающие ситуации
Трудовые поручения , действия

Структура  организации экспериментирования
1. Постановка исследовательской задачи.
2.Тренинг внимания, памяти, логики мышления.
3. Уточнение правил безопасности жизнедеятельности в ходе осуществления  экспериментирования.
4. Уточнение плана исследования.
5. Выбор оборудования и размещение детьми в зоне исследования.
6. Распределение детей на подгруппы.
7. Анализ и обобщение полученных результатов экспериментирования.

Уголок опытно-экспериментальной деятельности состоит из 6 зон
1.Детская лаборатория
2.Методический центр
3.Библиотека
4.Мини-музей
5.Огород на окне
6.Игротека

1 зона детская лаборатория

Библиотека
3 зона библиотека

4 зона – Мини- музей.

Коллекции: семена разных растений, тканей, бумаги, ракушек.
Мини – музей « Мой родной край».

5 зона - огород на окне

6 зона – Игротека.

Наши опыты ,эксперименты и исследования .
Опыт с магнитом
Опыт с водой
Опыт с воздухом

Исследовательская деятельность песка и снега

Мастер – класс « Свойства бумаги».

Взаимодействие с родителями
 Консультации для родителей на тему «Организация детского экспериментирования в домашних условиях»..
 В результате совместной работы, родители стали единомышленниками в решении поставленных задач развития детей. Они, оценив важность проводимой работы, сами предлагают свою помощь, приносят разные книги, журналы и материал Интернета по исследовательской деятельности.
     

Заключение

Экспериментирование является наиболее успешным путём ознакомления детей с миром окружающей их живой и неживой природы. В процессе экспериментирования дошкольник получает возможность удовлетворить присущую ему любознательность, почувствовать себя учёным, исследователем, первооткрывателем.