Презентация на тему: "Системный подход к образовательному, воспитательному и оздоровительному потенциалу обучающихся на занятиях физической культуры"

«Системный подход к образовательному, воспитательному и оздоровительному потенциалу обучающихся на занятиях физической культуры»
Учителя по физической культуре:
Избанова Наталия Игоревна
Пихтулина Елена Алексеевна

«Роль учителя состоит в том, чтобы открывать двери, а не в том, чтобы проталкивать в них ученика» (Артур Шнабель)

Физическая культура – это раздел образования, значимость которого проявляется через формирование таких общечеловеческих ценностей, как здоровье, физическое и психическое благополучие, физическое совершенство.

Цель нашей деятельности - способствовать формированию личности, обладающей нравственными качествами.

Основные задачи, которые мы поставили перед собой:
добиться, чтобы каждый учащийся понимал, для чего необходимо заниматься физической культурой;
способствовать развитию основных физических качеств (силы, выносливости, гибкости, ловкости, быстроты движений) каждого ученика;
формировать у ребенка необходимые знания, умения, навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Формирование универсальных учебных действий на уроке физкультуры направлено на:
самостоятельный поиск решения двигательной задачи;
анализ и оценку двигательных действий;
поиск и формулирование цели;
систематизацию полученных знаний и умений.

От степени заинтересованности зависит, и характер внимания учеников и стремление узнать что-то новое, чему- то научиться.

А чем можно заинтересовать школьника, конечно игрой. Поэтому на своих уроках большое внимание уделяем подвижным играм.

Игровая технология - это форма учебного процесса в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта во всех его проявлениях: знаниях, навыках, умениях, эмоционально-оценочной деятельности.

Принято различать два основных типа игр: игры с фиксированными, открытыми правилами и игры со скрытыми правилами.

Примером игр первого типа является большинство дидактических, познавательных и подвижных игр, сюда относят также развивающие интеллектуальные, музыкальные, игры-забавы, аттракционы.

Ко второму типу относят игры сюжетно-ролевые. Правила в них существуют неявно.

Подвижными играми называют игры, исчерпывающие все виды свойственных человеку движений: ходьбу, прыжки, ползание, лазание, метание, упражнения с предметами, броски и ловля. Подобные игры являются универсальным и незаменимым средством физической культуры

Ценность игровой деятельности заключается в том, что она учитывает психолого-педагогическую природу ребенка, отвечает его потребностям и интересам, то есть является и здоровье сберегающей.

Сама ценность игры заключается в том, что она осуществляется не под давлением жизненной необходимости, а от физиологической необходимости обучающихся двигаться, играть. 

Продуманная методика проведения подвижных игр способствует раскрытию индивидуальных способностей ребенка, помогает воспитать его здоровым, бодрым, жизнерадостным, активным, умеющим самостоятельно и творчески решать самые разнообразные задачи.

Учитель и его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание раскрыть способности каждого ребенка – вот это и есть главный ресурс, без которого учебно-воспитательный процесс, в школе не может существовать.