Презентация на тему: "Презентация "Интегрированный урок как средство развивающего обучения""

« Интегрированный урок
как средство
развивающего обучения»

География - единственный учебный курс, дающий целостное представление о Земле как планете людей. Она формирует общую культуру, необходима для принятия управленческих решений на всех уровнях. Географическое образование - надежная основа для воспитания рачительного хозяина своей страны и Земли, как общего дома человечества.
« Если ученик в школе не научится ничего творить сам, то в жизни он будет только подражать, копировать».

Л.Н. Толстой

География универсальна, может интегрироваться с любым предметом.
География
геология
математика
экономка
биология
социология
химия
физика
история

Основные виды межпредметных связей
Предшествующие – связи, когда при изучении материала курса географии опираются на ранее полученные знания по другим предметам
Сопутствующие – связи, когда учитывается тот факт, что ряд вопросов и понятий одновременно изучается по географии и др. предметам
Перспективные – связи используются, когда изучение материала по географии опережает его применение по др. предметам.

Преимущества
интегрированного
урока
Имеется возможность
для синтеза знаний
Помогает сознательному,
усвоению подробностей,
деталей
Пробуждает
интерес к предмету
Формируется умение
переносить знания
из одной области в другую
Получение знаний,
используя информацию
из различных предметов
Снимает
напряжённость
и неуверенность
Происходит формирование
личности творческой,
самостоятельной, толерантной

Информационная

Коммуникативная
Задачи интеграционных уроков

Учебно – познавательная

Особенности проведения интегрированного урока:
Начинается подготовка с составления подробного плана урока. Каждый этап урока расписывается и указывается время, затраченное на этот этап. Учитель заранее продумывает ход урока и прогнозирует все возможные паузы, связанные с наглядностями и раздаточным материалом.
Можно привлекать и учащихся к подготовке интегрированного урока, заранее предлагая им подготовить некую часть нового материала. Таким образом, вы уже делаете урок ролевым.
Часто интегрированные уроки проводятся в форме семинаров, уроков - конференций. Это распространённая практика.

ФОРМЫ УРОКА
Урок - лекция
Урок -исследование
Урок – инсценировка
Урок - экспедиция
Урок – конференция
Мультимедиа – урок
Урок -экскурсия
Проблемный урок

предельной четкостью, компактностью, сжатостью учебного материала;
логической взаимообусловленностью, взаимообязанностью материала интегрируемых предметов на каждом этапе урока;
большой информативной ёмкостью учебного материала, используемого на уроке.

Структура интегрированного урока характеризуется:

Примеры интегрированных уроков.
Интегрированные уроки по географии и физике

«Атмосферное давление».
«Тропические пустыни Африки» (рассматриваются физические явления миражи, стонущие камни, поющие пески).
«Рельеф России».

Интегрированные уроки по географии и математике
«Атмосфера».
«Определение уклона и падения реки, коэффициента увлажнения»
«Анализ половозрастной пирамиды».
«Расчет ресурсообеспеченности
отдельных видов полезных
ископаемых»

Интегрированный урок по
географии и биологии

«Австралия».
«Путешествие в Южную Америку».
«Реки и человек».
«Изучение растительного и животного мира России».

Интегрированные уроки по географии и химии, истории

«Изучение газового состава атмосферы».
«Географические открытия»
«История заселения и освоения территорий».

Интегрированный урок по
географии и…
ОБЖ
«Неблагоприятные природные явления и стихийные бедствия»
«Вулканы»
«Землетрясения»
«Ориентирование на местности»
«Азимут»

Искусству
«Народные промыслы России»

«+» позволяет сэкономить время

«+» позволяет повысить эффективность образовательного процесса

«-» согласованность учебных предметных программ

«-» увеличение времени на подготовку уроков

«ПЛЮСЫ» - «МИНУСЫ» интегрированных уроков

 
Из вышеизложенного следует, что единству обучения и воспитания, комплексному подходу в большей мере способствуют межпредметные связи, позволяющие качественно поднять уровень знаний, умений путем более глубокого проникновения в объективно существующие связи в явлениях природы и общества.