Презентация на тему: "Технология продуктивного чтения на уроках литературы."

«РАЗБУДИ В
РЕБЁНКЕ
ТВОРЦА…»
МАСТЕР-КЛАСС.

Чтение – это окошко, через которое дети видят
 и познают мир и самих себя.

В.А. Сухомлинский

Технология продуктивного чтения – это образовательная технология, опирающаяся на законы читательской деятельности и обеспечивающая с помощью конкретных приёмов чтения полноценное восприятие и понимание текста читателем.

Продуктивное чтение – это развивающее чтение, оно оказывает общее развивающее воздействие на личность, её интеллектуальный потенциал, умственную деятельность и самосознание учащегося.

Цель технологии:  организовать  развитие  читательской компетенции школьника;  сформировать грамотного читателя, у которого есть стойкая привычка к чтению, который  знает книги , умеет их самостоятельно выбирать.

Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:
1.  Формирование техники чтения и приемов понимания и анализа текста;
2.  Введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; формирование эстетического вкуса;
3. Развитие устной и письменной речи, овладение речевой и
коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей.

Технология продуктивного чтения предполагает 3 этапа
Работа с текстом до чтения
Цель – прогнозирование будущего чтения

Работа с текстом во время чтения
Цель – понимание текста
Работа с текстом после чтения
Цель –достигнуть понимание текста до уровня смысла

1этап. Работа с текстом до чтения.

Приёмы
стратегии предтекстовой деятельности


1.«Мозговой штурм»

2.«Глоссарий»

3.«Ориентиры предвосхищения»

4.«Батарея вопросов»

5.«Предваряющие вопросы»

6.«Рассечение вопроса»

2 этап. Работа с текстом во время чтения.

Приёмы
стратегии текстовой деятельности

1. «Чтение в кружок»

2. «Чтение про себя с вопросами»

3. «Чтение про себя с остановками»

4. «Чтение про себя с пометками»

3 этап. Работа с текстом после чтения.

Приёмы
стратегии послетекстовой деятельности

1. «Отношения между вопросом и ответом».

2.«Вопросы после текста».

3.«Тайм-аут

4.«Проверочный лист».

5. Выполнение творческих заданий

Технологические приёмы
Метод «Удивляй!»

« Подумай – ответь»

« Задай вопрос»

«Составь задание для товарища»

«Пометки на полях»

«Верное и неверное утверждение»

«Составление кластера»

« Синквейн»

 

«Разбуди в ребёнке творца…»
- Составление тестов
- Подбор заголовков
- Иллюстрирование
- Создание презентаций
к поэтическим и
прозаическим текстам

«Разбуди в ребёнке творца…»
Создание оды
Ода, посвящённая Екатерине Великой и её правлению
Золотая царица Российской Империи
Екатерина Великая. Королева времени.
Немецкая женщина с русской душой,
Она стала русичам просто родной.
Жёсткая, умная, сильная духом,
Политику мудро, нерезко вела.
Ослушников же на корню пресекала,
Реформы составила, задачу поставила
Законопослушными стать. Поддерживать общество –
Вот главное правило её Высочества.
Земли расширила, армию тоже,
Заслуг пред страной её просто не счесть.
Хоть личная жизнь нелегка была,
Прелюбодейкой царица слыла.
Царица Великая. Королева столетия,
Всё претерпела, всё перенесла.
Петра третьего с трона сняла.
Преуспела во всём Великая женщина,
Вела свою жизнь во имя Отечества.
Слава царице! Слава стране!
Её сильный дух живёт и во мне!

«Разбуди в ребёнке творца…»
Инсценирование

«Разбуди в ребёнке творца…»
Творческий пересказ.
«Васюткино озеро» В.Астафьев
Был у Васютки отец рыбаком.
Рыба ушла в Енисей глубоко.
Бригада отца загрустила совсем,
Ведь кушать им нечего будет весь день.
Васютка решил на охоту идти,
Огромную птицу увидел в пути.
Узнал по картинке её он – глухарь!
Ещё никогда в глухаря не стрелял .
И выстрелил он из ружья, и сразу убил глухаря.
Потом не нашёл он дороги домой
И ел глухаря, как сражённый герой.
И вот на следующее утро
Увидел озеро Васютка.
Назвал его он в честь себя,
Чтобы порадовать отца.

Практическая часть.
Использование технологии продуктивного чтения на уроках различных учебных предметов.

ПАМЯТКА
« Подготовка урока с использованием учебно-научного текста в режиме технологии продуктивного чтения (правильного типа читательской деятельности) »

1.  Выберите текст,  который вам необходимо предложить ученикам для
чтения на уроке

2. Прочитайте текст, выделите в нём три уровня информации  

3. Определите роль данного текста на уроке.  

4. Сформулируйте задания для работы с текстом ДО чтения с целью
прогнозирования будущего содержания текста,  создания мотивации для знакомства с текстом.

5. Выделите в тексте места остановок ВО ВРЕМЯ чтения текста вслух.

6.  Сформулируйте главный смысловой вопрос ПОСЛЕ чтения.

Продуктивная деятельность предполагает отклонение от образца, дополнение его и развитие в соответствии с индивидуальным подходом исполнителя, его умением самостоятельно решать задачу, вносить элементы творческого начала

Читать – это еще ничего не значит,
что читать и как понимать прочитанное – вот в чем главное.
                        К.Д.Ушинский