Презентация на тему: "Презентация " Система развивающего обучения Д.Б.Эльконина- В.В.Давыдова""

Система Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова
как система развивающего обучения

Развивающемуся обществу нужны современно образованные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, инициативные, и самостоятельные, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие чувством ответственности за судьбу страны.

Обучения грамоте по букварю Репкина В.В.

Программа Репкина В.В.,
Востроговой Е.В., Некрасовой Т.В.

Учебник и тетрадь по литературному чтению

Математика

Окружающий мир

Программа
Ломакович С.В., Тимченко Л.И.

Программа Давыдова В.В., Горбова С.Ф.,
Микулиной Г.Г., Савельевой О.В.

Изобразительное искусство и художественный труд

Основная цель обучения — формирования системы научных понятий, а также учебной самостоятельности и инициативности. Знания (модели) выступают не как сведения об объектах, а как средства их отыскания, выведения или конструирования. Ученик научается определять возможности и ограничения своих действий и искать ресурсы их осуществления.

Предметное содержание
Научное знание выстраивается в структуре средства. Движение в содержании от общего к частному
Метод обучения
Проблемный – посредством предъявления системы учебных задач,(умения – знания – навыки)

Метод учения
исследовательский
Форма учения
Учебный диалог

Работа в группах

В результате обучения по системе Эльконина – Давыдова дети в состоянии аргументировано отстаивать свою точку зрения, учитывать позицию другого, не принимают информацию на веру, а требуют доказательств и объяснений. У них формируется осознанный подход к изучению различных дисциплин. Обучение проводится в рамках обычных школьных программ, но на другом качественном уровне.

Обучение в школе по системе развивающего обучения Эльконина – Давыдова доступно каждому ребенку. Оно развивает всех детей с различными исходными условиями их интеллекта и личности. На сегодняшний день система развивающего обучения Эльконина-Давыдова не имеет аналогов по эффективности обучения и выявлению творческих способностей детей.

Исследование.

Дети из «объектов обучающего воздействия» превращаются в исследователей, а учитель – в научного руководителя. Ученики являются активными участниками учебного процесса. Уроки часто проводятся в форме дискуссий, в которых учителю отводится лишь вспомогательная направляющая роль. Дети учатся самостоятельно мыслить, выдвигать гипотезы, аргументированно их доказывать, критически оценивать свои и чужие предположения.

Коллективная работа.

Авторы системы хотят, чтобы у выпускников начальной школы были сформированы способности к рефлексии как основы теоретического мышления, которая в младшем школьном возрасте обнаруживает себя через:
- знание о своем незнании, умение отличать известное от неизвестного;
- умение в не доопределённой ситуации указать, каких знаний и умений не хватает для успешного действования;
- умение рассматривать и оценивать собственные мысли и действия «со стороны», не считая свою точку зрения единственно возможной;
- умение критично, но не категорично оценивать мысли и действия других людей, обращаясь к их основаниям.

Преимущества развивающей системы
- приобретаемые в школе знания становятся более прочными благодаря активному исследованию, а не пассивному запоминанию;
- дети учатся не теряться, попадая в новую для себя ситуацию, они способны самостоятельно проанализировать сложившиеся обстоятельства и найти решение для преодоления возникших трудностей (обычная фраза «стандартных» школьников «мы этого не проходили!» естественным образом исключается);
- дети становятся более уверенными в своих знаниях и способностях, в том числе из-за того что высказанная на уроке даже неверная гипотеза становится не предметом резкой критики, а шагом к более глубокому пониманию изучаемых предметов и явлений.
 

«Процесс постановки проблем, поиска разумных альтернатив и реализация наилучших решений и есть подлинный процесс демократического образования. Развитая память еще не есть образованность, точная информация еще не есть знания. Определенность и механическое зазубривание, запоминание — враги живой мысли, они убивают творчество и сводят на нет оригинальность мышления»
У. Глассер

Спасибо за внимание!

Учитель начальных классов высшей категории МБОУ гимназии города Ярцева Ковалёва Людмила Александровна.