Презентация на тему: "Уровень адаптации в 1 б классе"

Исследование уровня
социально-психологической адаптации детей к школьному обучению
в 1 «Б» классе
МАОО «СОШ №5» п. Большой Исток

Методика «Беседа Нежновой»

Цель: определение особенностей мотивации к обучению в школе.
В ходе индивидуальной беседы ребенку задают вопросы, ответы на которые позволяют выявить один из трех типов ориентации в отношении школы и учения.



Вопросы:
Хочешь ли ты идти в школу?
Почему ты хочешь идти в школу?
Готовишься ли ты к школе? Как ты готовишься (тебя готовят к школе)?
Нравится ли тебе в школе? Что тебе нравится больше всего?
Если бы тебе не надо было ходить в школу, чем бы ты занимался дома, как бы проводил время?
Оценка результатов:

А - Ориентация на содержание учебной деятельности (2 балла)
Б - Ориентация на внешние атрибуты учебной деятельности и школьной жизни (1 балл)
В - Ориентация на внешкольные виды деятельности (0 баллов)

- 10-9 баллов сформирована школьно-учебная ориентация ребенка и положительное отношение к школе (внутренняя позиция школьника достаточно сформирована);

- 8-5 баллов свидетельствуют о преимущественном интересе ребенка к внешней атрибутике школьной жизни (начальная стадия формирования внутренней позиции школьника);

- 4-0 баллов - ребенок не проявляет интереса к школе (внутренняя позиция школьника не сформирована).

Методика «МОЙ КЛАСС»

Цель: выявить познавательные интересы, мотивацию к учебной деятельности.

Инструкция: Вниманию учащихся предлагается листок с рисунком класса.


«Ребята! На этом рисунке схематично изображен ваш класс. За столом сидит учитель, ученики заняты своим делом. Часть ребят играет во дворе. Найдите и отметьте себя на рисунке.»

Обработка результатов:

На рисунке обозначены позиции, указывающие на выраженность познавательных интересов: решение задачи у доски, совместное чтение книги, вопросы, задаваемые учителю.

Позиция «один, вдали от учителя» - эмоционально неблагополучная позиция ребенка, указывающая на трудности адаптации к пребыванию в классном коллективе.

Отождествление себя с детьми, стоящими в паре, вместе играющими, – доказательство благополучной социально-психологической позиции ребенка.

Место рядом с учителем: учитель в данном случае является значимым лицом для испытуемого, а испытуемый отождествляет себя с учеником, принимаемым учителем.

Игровая позиция: не соответствует учебной позиции.

Определение уровня школьной адаптации
по таблице А.Л. Венгера

Результаты исследования учащихся
за две недели занятий в школе:
По результатам проведенного исследования, можно сделать выводы:
об успешной адаптации первоклассников у 42% учащихся,
о легких проявлениях дезадаптации у 54% учащихся,
о дезадаптации у 4% учащихся.