Презентация на тему: "Презентация по теме "Подвижная игра как средство социально-коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста""

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 47»

Подвижные игры как средство социально-коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста
Арзамас, 2022
Латина Елена Владимировна
инструктор по
физической культуре

«Основным образовательным результатом в этой парадигме является достижение стратегической цели российского образования – воспитание успешного поколения граждан страны, владеющих адекватными времени знаниями, навыками и компетенциями, на идеалах демократии и правового государства, в соответствии с национальными и общечеловеческими ценностными установками»
Федеральный образовательный стандарт общего образования (Электронный ресурс). – Режим доступа: http // mon.qov.ru/ pro/fgos/pr_oob.pdf
Образование как важнейшая социальная деятельность
«Нужно переходить и к принципиально новым, в том числе индивидуальным технологиям обучения, уже с ранних лет прививать готовность к изменениям, к творческому поиску, учить работе в команде, что очень важно в современном мире, навыкам жизни в цифровую эпоху»
«Что хотел бы подчеркнуть ещё раз: вопросы воспитания, просвещения – это очень тонкие, чувствительные вещи. Здесь нельзя действовать как-то грубо или равнодушно, для галочки. Нужно обладать не только глубокими знаниями, которые могут увлечь ребят, но и вкладывать душу, «заражать» учеников своими искренними эмоциями».
В.В. Путин (заседание Президиума Государственного Совета)

Социально-коммуникативное развитие – это процесс, позволяющий ребенку занять свое место в обществе в качестве полноценного члена этого общества, и осуществляется широким набором универсальных средств, содержание которых специфично для определенного общества, социального слоя и возраста.
Бытовые умения
Стиль и содержание общения
Элементы духовной культуры
Гигиенические умения
Элементы материальной культуры
Разные виды отношений в основных сферах жизнедеятельности

Классификация подвижных игр

Элементарные
Сюжетные
Бессюжетные
игры-забавы
Аттракционы
Сложные
Спортивные игры

По двигательному содержанию
(с бегом, прыжками и т.д.)
По степени физической нагрузки
(большой, средней и малой подвижности, хороводные)
Игровые упражнения
(задания часто соревновательного типа)

Общеорганизационные действия педагога
при организации подвижной игры
Выбор игры и факторы эффективности ее проведения
Анализ системной и структурной сущности игры
Подготовка места, инвентаря и вспомогательного оборудования

Коллективные игры
командные
некомандные
С водящим
(противоборство с водящим)
Без водящего
(индивидуальное соперничество, индивидуальное проявление соблюдения порядка в действиях )
Игры с наличием физического противоборствующего контакта соперников
Участники не вступают в физический контакт с соперником

Развивается мотивационно-потребностная сфера
Преодолевается познавательный и эмоциональный эгоцентризм
Развивается произвольность поведения
Влияние подвижной игры на развитие личности ребенка

Распределение подвижных игр для использования в работе с детьми
по социально-коммуникативному развитию

Литература
Абраменкова, В. В. Социальная психология детства [Текст] / В. В. Абраменкова. – М.: Феникс, 2008. – 432 с.
Выготский, Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка [Текст] / Л.С. Выготский // Вопросы психологии. – 1966. – № 6. – С. 62-68.
Голованова, Н. Ф. Социализация и воспитание ребенка [Текст] / Н.
Ф. Голованова. – СПб.: Речь, 2004. – 272 с.
Чернова Г.Р. Психология общения [Текст]: учебное пособие / Г.Р.
Чернова, Т.В. Слотина. – СПб.: Питер, 2012. – 240 с.
Эльконин Д.Б. Психологические игры [Текст] / Д.Б. Эльконин. – М.:
Педагогика, 1978. – 360 с.

Благодарю за внимание!