Презентация на тему: "Презентация по биологии по теме "Активные методы изучения биологии""

Центр развития профессионального образования ГАУ ДПО ЯО
«Институт развития образования»

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР НА ТЕМУ
«ИНТЕНСИФИКАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЕТЕНЦИИ ПРЕПОДАВАНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН»


АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ
КАК ОДИН ИЗ ПУТЕЙ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТЕЙ
УЧАЩИХСЯ В РАМКАХ ФГОС


Камышева Лариса Николаевна,
преподаватель ГПОУ ЯО
Пошехонского аграрно-
политехнического колледжа


25.03.2022

Цели учебного предмета «Биология»
в рамках ФГОС
получение фундаментальных знаний о биологических системах;
овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;
воспитание убежденности в познании живой природы, необходимости рационального природопользования;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности.

Методологической основой Стандарта является системно-деятельностный подход, который обеспечивает готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Задачи педагога
Способствовать развитию :
познавательной деятельности обучающихся, включению их
в процесс «добывания знаний»;

самостоятельности и критичности мышления;

коммуникативных навыков и опыта взаимодействия в коллективе;
творческих способностей и возможностей обучающихся;
кругозора и общей культуры;
положительной активной жизненной позиции.

Лучше всего это можно сделать через применение активных методов обучения

Ожидаемые результаты
Использование в образовательном процессе технологии активного обучения даёт обучающемуся:
повышение мотивации учебной деятельности;
повышение познавательной активности;
развитие навыков общения;
развитие личностной рефлексии;
включение в единое творческое пространство;
совместное вхождение в близкое эмоциональное состояние с другими.

Актуальность темы
Процесс активизации обучения является одной из ключевых проблем в повышении качества и эффективности преподавания. Значимость его состоит в том, что обучение направлено не столько на восприятие учебного материала, сколько на формирование отношения обучающихся к самой познавательной деятельности. Именно с активностью самого субъекта связан преобразующий характер деятельности. А что подразумевается под активностью?

В «Толковом словаре живого великорусского языка» В. Даля дано следующее определение активности: «Активный — это деятельный, действующий, жизненный, живой, не косный». Активностью называется «активная, энергичная деятельность»

Следовательно, активными методами обучения следует называть те, которые максимально повышают уровень познавательной активности обучающихся, развивают мотивацию и стимулирование к старательному учению.
Что такое активные методы?

Активные методы

Словесные Наглядные Практические

Дидактические цели АМО

На этапе первичного овладения знаниями (проблемная лекция, эвристическая беседа, учебная дискуссия, создание проблемной ситуации и др.).
На этапе формирования умений и навыков (самостоятельная работа с текстом по его преобразованию к таблицу, кластер, схему, деловые игры, тренинги и т.д.).
В процессе закрепления или контроля знаний (тестирование, групповая дискуссия, занятие-семинар или тематический зачёт).
Развитие способностей к самообучению (проектная деятельность, ролевые игры, анализ практических ситуаций).

Словесные методы
Дискуссии, требующие размышления, свободного высказывания и внимательного слушания;
Самостоятельная работа с текстом учебника - преобразование текста в таблицу, схему, план, кластер и делают записи в тетради;

Написание эссе- небольшого по объёму сочинения, выражающего индивидуальное отношение или точку зрения по конкретному вопросу и не претендующего на абсолютную правильность суждений.

Самостоятельное решение расчётных и логических задач молекулярно-биологического, экологического и генетического содержания.

Раздел «Клетка»
Тема «Понятие о метаболизме»
Метаболизм
На основе чтения текста параграфа заполните кластер

Эксперты ООН отмечают следующее: пандемия показала, что все достижения по сокращению бедности, голода, по обеспечению здравоохранения и по повышению благосостояния людей могут быть утрачены если, мировое сообщество не предпримет таких же решительных действий по достижению целей устойчивого развития (далее ЦУР), как по борьбе с коронавирусной инфекцией. Обличив проблемы программы «Повестка-2030», пандемия требует решительных действий от правительств и граждан всех стран.
Какие положительные экологические эффекты пандемии вы можете назвать?

Примерная тема дискуссии

Заполнить таблицу «Стадии эмбриогенеза»

Наглядные методы
Демонстрационный
Метод опорных сигналов
ИКТ
Зарисовать и подписать структурные элементы клеточных органоидов
Учебные опыты и эксперименты
Работа обучающихся с ЦОР
ИКТ

Практические методы
Лабораторный метод – направлен на решение проблемного вопроса посредством самостоятельного выполнения и обсуждения эксперимента.

Кейс-технология - ориентирована на создание проблемных заданий, которые нацелены на практическую ситуацию, не имеющую однозначного ответа.

Компьютерные технологии – позволяют реализовать возможности проектного метода, использовать презентации и видеофильмы.

Экскурсия – служит базой для воспитания экологической культуры, развивает эстетическое восприятие окружающей действительности, формирует целостную картину мира, любовь к своему краю.

Лабораторная работа «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности»


Цель работы: формирование природоохранных представлений, умение использовать причинно-следственные связи как приём анализа.

Материалы и оборудование: видеозапись или фотографии природных объектов, изменённых в результате хозяйственной деятельности человека.

Подготовительный этап
Во время проведения экскурсии студенты делают видеосъёмку и фотографии отобранных преподавателем объектов или экологических систем: лесопарк или сад в черте города, отдельно растущих деревьев вблизи проезжей части дороги, несанкционированных свалок, клумб и цветников, стихийных тропинок на территории колледжа.

Сравнить процесс дыхания и фотосинтеза

В качестве контрольного задания может быть предложена для заполнения таблица на сравнение по параметрам

Пример: на основании родословной установите характер наследования признака (доминантный или рецессивный, сцеплен или не сцеплен с полом), генотипы детей в первом и во втором поколении.






-женщина
- мужчина
- брак


- дети одного брака
- исследуемый признак

Выводы

Повышается эмоциональный отклик обучающихся на процесс познания.
Возрастает мотивация учебной деятельности, овладение новыми знаниями, умениями и практическом их применении.
Вносят разнообразие в учебно-воспитательный процесс, расширяют кругозор, раскрепощают личность.
Создают благоприятную психологическую атмосферу, «ситуацию успеха» для реализации способностей и возможностей обучающихся.

Заключение
«Посредственный учитель излагает.
Хороший учитель объясняет.
Выдающийся учитель показывает.
Великий учитель вдохновляет».
Уильям Уорд

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !