Презентация на тему: "Презентация по обществознанию "Образование и воспитание" (10 класс)"

Культура и воспитание детей в современной Канаде
Выполнил:
Учитель истории и обществознания
Филиппов Алексей Александрович

Культура населения Канады:
Канадцы любят и умеют устраивать праздники, которых в этой стране много. Это и общенациональные праздники, и провинциальные, не говоря уже о великом множестве этнических и религиозных. При этом канадцы стараются планировать праздничные гуляния таким образом, чтобы выходные дни дополняли праздничные. В такие «длинные» выходные канадцы максимально отвлекаются от повседневных забот и любят отправляться на природу или приглашать в гости друзей, родственников. Любимое развлечение канадцев на праздниках - это всевозможные конкурсы

Культура населения Канады:
В Канаде нормой жизни считается бережное отношение к природе, поэтому от гостей страны ожидают того же. Здесь не принято выбрасывать мусор мимо мусорных баков или на обочины дорог. На городских улицах можно встретить не только зайца, лису или енота, но даже лося и медведя. Конечно, в этих случаях по первому сигналу приезжают представители природоохранных организаций

Менталитет канадцев:
В большинстве (если говорить кратко о канадском менталитете) своём канадцы — дружелюбные, неконфликтные люди, которые ценят честность, чуткость, скромность в отношениях с друзьями и незнакомцами, а также неприкосновенность и индивидуализм других

Менталитет канадцев:
Современным канадским детям обычно позволено быть относительно откровенными и независимыми с юного возраста, и общаться со взрослыми, даже с учителями, в той же непринуждённой манере, что и с друзьями. То же касается и отношений работников с работодателями. Сегодня в большинстве компаний поддерживают дружелюбную атмосферу, где все сотрудники ведут себя как равные (даже если они работают на совершенно разных уровнях)

Обучение в канадской школе:
Как таковых детских садиков в Канаде нет: вместо них работают специально аккредитованные центры, места в которых ограничены и учеба в которых платная. Для того чтобы подготовить ребенка к школьным нагрузкам, родители отдают его на специальные курсы. К основным принципам преподавания для детей можно отнести развитие индивидуальных черт, поощрение творческих способностей и акцент на спортивном развитии

Отличие обучения в канадской школе:
В отличии от российских в канадских школах никого не заставляют учиться — это дело каждого ученика. Существует лишь несколько обязательных курсов, большую часть предметов школьник выбирает сам;
В Канаде можно выбрать язык преподавания: французский или английский. На востоке и юго-востоке страны расположены школы, язык преподавания в которых французский, а в остальной части страны - английский

Отличие обучения в канадской школе:
В отличии от российских в канадских школах никого не заставляют учиться — это дело каждого ученика. Существует лишь несколько обязательных курсов, большую часть предметов школьник выбирает сам;
В Канаде можно выбрать язык преподавания: французский или английский. На востоке и юго-востоке страны расположены школы, язык преподавания в которых французский, а в остальной части страны - английский

Воспитание сирот в Канаде:
в Канаде забота о детях-сиротах возложена преимущественно на неправительственные организации, работающие на условиях госконтрактов и регулярно проходящие госаккредитацию на право заниматься данным видом деятельности. Государство в свою очередь осуществляет финансирование данного направления.
Помимо усыновления, основной формой воспитания детей-сирот в Канаде считается фостерная семья (от англ. foster — воспитывать, ухаживать, пестовать, развивать)

Что такое «фостерная семья?
Суть ее заключается в следующем: ребенок, оставшийся без попечения родителей, попадает в «замещающую» семью, готовую взять его на воспитание. Но, что важно, задача фостерной семьи заключается в предоставлении ребенку условий для семейного воспитания, но не в целенаправленном формировании семейных отношений.
Фостерные семьи иногда еще называют профессиональными, поскольку родители получают пособие, которое в идеале должно тратиться исключительно на нужды ребенка. Правда, порой фостер оказывается единственным видом профессиональной деятельности таких родителей. Впрочем, фостерная семья нередко становится промежуточным этапом для последующего усыновления

Кто помогает детям в трудной ситуации?
В Канаде, чаще всего данную роль исполняют медицинские организации и органы опеки. Они призваны к тому, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно в любых условиях жизнедеятельности. Помимо этого, кризисные явления в ценностной ориентации современных поколений, заставляет задуматься о том, что надо создавать дополнительные условия для просвещения и информационной грамотности о рождении и воспитании детей. Большую роль играет католическая церковь и молодежные организации, занимающиеся воспитанием и поддержкой детей и молодежи

Статистика по приемным и фостерным семьям (2020 год)
По данным Управления по делам детей и семьи Канады (The Administration for Children and Families (ACF), в 2020 году в фостерной системе Канады находились около 213 тыс. детей. 37% из них (более 95 тыс.) проживали с фостерными родителями-неродственниками, 28% (более 60 тыс.) — в фостерных семьях родственников, 3% (около 8,5 тыс.) — в групповых домах, 2% (около 3,5 тыс.) — в учреждениях. Около 50,5 тыс. детей из фостерной системы ожидали усыновления

Отношение к сиротам: закон Дюплесси
(жестокая правда и трагедия)
Будучи убеждённым католиком, Дюплесси возложил управление приютами, больницами и школами на католическую церковь. Также незаконнорождёнными детьми, подлежащими отправлению в приюты, признавались дети, рождённые вне католического брака. Обратив внимание на то, что средства, выделяемые правительством Канады на содержание одного психически больного, более чем в два раза превышали деньги, направленные на содержание одного сироты, Дюплесси издал указ, который дал возможность преобразовать сиротские приюты в психиатрические больницы

Список используемых источников:
Акимов, Ю. Г. Канадское общество на пороге XXI в. / Ю. Г. Акимов // США. Канада. – 2021. – № 9. – С. 59.
Владимирова, М. А. Канадская самобытность и политика многокультурности / М. А. Владимирова // США. Канада. – 2019. – № 6. –С. 45–56.
Джуринский, А. Н. Поликультурное воспитание в современном мире / А. Н. Джуринский. – М.: Прометей, 2019. – 72 с.
Культурология. История мировой культуры / Под ред. проф. А. И. Марковой. – М., 2000. – 315 с.
Курдюмова, И. М. Реализация демократических принципов в управлении общим и профессиональным образованием за рубежом: (Великобритания, Австралия, Канада): монография / И. М. Курдюмова. – М.: ИОО МФ РФ, 2020. – 182 с.
Риэрдон, Б. Э. Толерантность – дорога к миру / Бетти Э. Риэрдон; Междунар. благотв. фонд им. Д. С. Лихачева. – М.: Бонфи, 2020. –301 с.