Презентация на тему: "Презентация "Опытно-экспериментальная деятельность дошкольников""

Опытно-экспериментальная деятельность дошкольников

Цель мастер-класса: Повышение профессионального мастерства педагогов – участников мастер-класса в процессе активного педагогического общения по освоению опыта работы по теме «Опытно-экспериментальная деятельность дошкольников»

Задачи: 1.Познакомить со специальными знаниями и практическими умениями в
области экспериментальной деятельности.
2.Повысить уровень мастерства педагогов.
3.Создать положительно эмоциональный климат у педагогов.

«Я знаю, как это сделать, и я научу вас»

«Расскажи-и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму»

«Дошкольник интересуется новым, неизвестным в окружающем мире. Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать.”
Целевые ориентиры ФГОС дошкольного
образования

Значение детского экспериментирования
Дает детям реальные
представления о различных
сторонах изучаемого объекта,
о его взаимоотношениях с другими
объектами и со средой обитания
Стимулирует развитие речи
Накопление фонда умственных
приемов и операций, которые
рассматриваются как умственные умения
Развитие творческих способностей,
формирование трудовых навыков
и укрепление здоровья за счет
повышения общего уровня
двигательной активности
Идет обогащение памяти
ребенка, активизируются
его мыслительные процессы,
так как постоянно возникает
необходимость совершать
операции анализа, синтеза,
сравнения, классификации, обобщения

Экспериментирование – это возможность самому найти ответы на вопросы

Методы и формы работы в исследовательской деятельности
Основные методы: наглядный, практический, метод проблемного обучения, метод творческих заданий, исследовательский, создание ситуации успеха.
Формы работы: наблюдения (длительные и кратковременные), эксперименты, конкурсы, квесты, игровые поисковые ситуации, интегрированные занятия, экскурсии.

Это важно!
право на ошибку
положительная мотивация
создание «ситуации успеха»
учет индивидуальных особенностей детей

Последовательность детского экспериментирования








Проблемная ситуация
Целеполагание
Выдвижение гипотез
Проверка предположения
Если предположение подтвердилось:
формулирование выводов (как получилось)
Если предположение не подтвердилось:
возникновение новой гипотезы, реализация её в действии, подтверждение новой гипотезы, формулирование выводов (как получилось)

Структура занятия-экспериментирования
Постановка исследовательской задачи в виде того или иного варианта проблемной ситуации.
Уточнение правил безопасности жизнедеятельности в ходе осуществления экспериментирования.
 Уточнение плана исследования.
Выбор оборудования, самостоятельное его размещение детьми в зоне исследования.
Распределение детей на подгруппы, выбор ведущих, помогающих организовать сверстников, комментирующих ход и результаты совместной деятельности детей в группах.
Анализ и обобщение полученных детьми результатов экспериментирования.

Спасибо за внимание!