Презентация на тему: "Презентация «Формирование функциональной грамотности у дошкольников»"

«Формирование функциональной грамотности
у дошкольников»
Подготовила:
Воспитатель
Заикина Ирина Сергеевна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
для детей дошкольного и младшего школьного возраста
«Начальная школа – детский сад « Надежда»
г. Вязьмы Смоленской обл.

Функциональная грамотность – это способность человека адаптироваться к окружающей среде (изменяющимся условиям) и функционировать в ней, применяя уже имеющиеся знания (умения, навыки) в конкретных ситуациях, для решения разнообразных жизненных задач .

Например: функциональная готовность к школе дошкольника.

В соответствии с ФГОС ДО работа педагога должна строиться таким образом, чтобы помочь детям с легкостью воспринимать окружающий их мир, научить адаптироваться в любых ситуациях, быть инициативным, способным творчески мыслить, находить нестандартные решения и идти к поставленной цели с желанием победить.

Что такое функциональная грамотность?

Понятие «функциональная грамотность» вошло в лексикон в 1957 году с подачи ЮНЕСКО.
Сначала функциональная грамотность понималась как ликвидация безграмотности, но сейчас мы воспринимаем ее в более широком контексте – как способность использовать знания для решения любых жизненных задач.
В связи с этим уделяется большое внимание к уровню образованности человека и формированию функционально грамотной личности.
Термин
«Функциональная грамотность»

Функционально грамотная личность:
Это человек, думающий и действующий с высокой степенью самостоятельности и ответственности, умеющий добывать нужные ему знания, способный свободно использовать их для решения жизненно необходимых задач

Функциональная грамотность – способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

А. А. Леонтьев
Определение понятия

Функциональная грамотность связана с готовностью:
Добывать знания

Применять знания и умения

Оценивать знания и умения

Осуществлять саморазвитие

Начинать формировать функциональную грамотность уже с дошкольного возраста –это базовый факт способствующий активному участию ребенка во всех видах деятельности, для формирования его личности и высокого уровня общения и социальных отношений.

Задача педагога – научить ребенка адаптироваться к условиям современного мира.
В возрасте 6-7 создается базовая основа чтения, письма, математики и это является той благодатной почвой, которая в последствии помогает будущему школьнику.
Примером для дошкольного возраста могут быть:
Функциональная готовность к школе
Сформированности предпосылок универсальных учебных действий

Функциональная грамотность характеризуется следующими показателями:
готовность успешно взаимодействовать с изменяющимся окружающим миром, используя свои способности для совершенствования;
возможность решать различные, в том числе нестандартные учебные и жизненные задачи, обладать сформированными умениями строить алгоритмы основных видов деятельности;
способность строить социальные отношения в соответствии с нравственно-этическими требованиями социума, правилами партнерства и сотрудничества;
совокупность рефлексивных умений, обеспечивающих оценку своей грамотности, стремление к дальнейшему образованию, самообразованию и дальнейшему развитию, умением прогнозировать свое будущее.

Дошкольное образование как базис формирования функциональной грамотности ребенка в условиях ФГОС ДО, направлен на четыре  вида ключевых грамотностей

Функциональная грамотность дошкольника
Математическая/финансовая грамотность
Естественно-
научная и экологическая грамотность 
Речевая активность/
читательская грамотность
Социально-коммуникативная грамотность

Математическая грамотность
Математическая грамотность: способность человека мыслить математически, формулировать, применять и интерпретировать математику для решения задач в разнообразных практических контекстах.
Математическая грамотность дошкольника – это овладение понятиями величина, счет и количество, овладение пространственно-временными представлениями в рамках программы.
Задачи ФГОС ДО:
Формирование познавательных действий, становление сознания;
Формирование первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, количестве, числе и др.).

В условиях ДОУ мы используем:

Дидактические и строительные игры
Проблемные ситуации
Логические задачи
Графические диктанты
Конструирование и моделирование
Знакомим детей с геометрическими фигурами, составом числа, количественным и порядковым счетом, пространственными направлениями, временными отрезками, величиной и т.д.

Естественно-научная грамотность
Естественно-научная грамотность: способность человека осваивать и использовать естественнонаучные знания для объяснения явлений, постановки вопросов, осваивать новые знания, основанные на научных доказательствах.
Задачи ФГОС ДО:
Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
Формирование познавательных действий, становление сознания; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира.

В условиях ДОУ мы используем:
Оформление предметно – развивающей среды в группе:
Мини – лаборатория (природные, бросовые и другие материалы)
Игры – эксперименты
Картотека опытов и дидактических игр.
Приборы помощники( весы, магниты, лупы, песочные часы, глобус и т.д.)
Наблюдения и беседы

Социально- коммуникативная грамотность
Социально – коммуникативная грамотность - это прежде всего совокупность умений, обеспечивающих детям возможность самореализации во взаимодействии с окружающими, это их знания и опыт межличностного взаимодействия.
Задачи ФГОС ДО:
Овладение основными культурными способами коммуникативной деятельности.
Построение речевого высказывания в стандартной ситуации коммуникации.
Умение общаться и договариваться со взрослыми и сверстниками, учитывая интересы и эмоции других, разрешать конфликты.





 

В условиях ДОУ мы используем:
Сюжетно- ролевые игры (Дочки матери, Школа, Магазин и прочие)
Режиссерские игры
Театрализованную деятельность
Беседы
Игры путешествия
Квест игры

Читательская грамотность/
речевая активность
Читательская грамотность: способность человека понимать смысл текстов, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
Формирование речевой активности, умение правильно и грамотно излагать свои мысли, иметь широкий словарный запас – следующий компонент функциональной грамотности на уровне дошкольного образования




Задачи ФГОС ДО:
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
Восприятие художественной литературы, фольклора.

В условиях ДОУ мы используем:
Словесные игры
Художественное слово
Упражнения на развитие речевой активности
Рассказы с картинки
Ежедневное чтение : сказок, стихов, рассказов, былин
Малые фольклорные формы( частушки ,мирилки, считалки, прибаутки и т.д.)
Знакомим с фольклорными, авторской литературой, разными жанрами, беседы и обсуждения иллюстраций к произведениям.

Компетенции, определяющие функциональную грамотность:

Коммуникативность
Креативность
Критическое мышление
Координация (кооперация)
Это способность действовать индивидуально в зависимости от различных ситуаций, которые могут быть связаны и с математической грамотностью, и с читательской, естественнонаучной и социально-коммуникативной  грамотностью и умением работать, конечно же, в команде.
Так что такое глобальные компетенции?

Функциональная грамотность детей:
Это определенный уровень образованности детей дошкольного возраста на ступени дошкольного образования, выражающий степень овладения детьми ключевыми компетенциями

Коммуникативность:
Навыки общения, умение выражать и отстаивать свою точку зрения, вступать в открытое, уважительное и эффективное взаимодействие с другими людьми на основе разделяемого всеми уважения к человеческому достоинству, осознавать, как культурные, религиозные, политические, расовые и иные различия могут оказывать влияние на восприятие, суждения и взгляды – наши собственные и других людей.
Задачи ФГОС ДО:
Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний.

Креативность:
Способность к творчеству, нестандартно, неформально мыслить и действовать, любопытство, инновации, самовыражение. Способность продуктивно участвовать в процессе выработки, оценки и совершенствовании идей, направленных на получение инновационных и эффективных решений, и/или нового знания, и/или эффектного выражения воображения.
Задачи ФГОС ДО:
Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности;
Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей;

Критическое мышление:
Решение проблем, рассуждение, анализ, интерпретация, обобщение информации, способность критически рассматривать с различных точек зрения проблемы глобального характера и межкультурного взаимодействия; 
Задачи ФГОС ДО:
Ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Координация (кооперация):
Лидерство, работа в команде, сотрудничество;
Задачи ФГОС ДО:
Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты.

Для достижения максимальных результатов необходимо:
Высокий уровень теоретической и практической подготовки воспитателя,
Организация и совершенствование предметно - развивающей среды,
Грамотный, продуманный подход к организации всех режимных моментов с уместным использованием развивающих методик проблемного обучения и учетом индивидуального подхода к ребенку.
Всё это отражено и в требованиях ФГОС ДО.

Формирование функциональной грамотности — сложный, многосторонний, длительный процесс.
Современные педагогические технологии:
Технология метода проектов
Технология развивающих игр
Технология художественно-творческого развития
Технология элементарного детского экспериментирования
Технология проблемного обучения
Квест-технология
ТРИЗ-технологии (теория решения изобретательских задач)
Конструирование

Педагогические технологии

Как это сделать?
Изучать практики поддержки детской инициативы, в т. ч. зарубежный опыт.
Планировать и проводить образовательные мероприятия (в т. ч. ООД) в группе и на прогулке, интегрируя несколько образовательных областей.
К каждому образовательному мероприятию, в независимости от образовательной области, подбирать игры, упражнения, организационные моменты способствующие развитию психических процессов. /Формировать картотеку интересных приёмов, игр, упражнений. / Создавать образовательные «проблемные ситуации».
В доступной форме представить основные положения проекта. / Показать открытое интегрированное образовательное мероприятие с детьми с последующим комментированием. / Организовывать мероприятия, где дети представят родителям результаты проекта, мини-исследования. / Активно привлекать родителей к совместной детско-взрослой исследовательской, проектной деятельности.
Познакомиться с опытом организации среды в других ДОУ/ Не бояться пробовать и экспериментировать.

Функционально грамотный педагог должен уметь
1. Мыслить критично: ставить под сомнение факты, которые не проверены официальными данными или источниками, обращать внимание на конкретность цифр и суждений. Задавать себе вопросы: точна ли услышанная или увиденная информация, есть ли у нее обоснование, кто ее выдает и зачем, каков главный посыл.
2. Развивать коммуникативные навыки: формулировать главную мысль сообщения, создавать текст с учетом разных позиций — своей, слушателя (читателя), автора. Не бояться выступать перед публикой, делиться своими идеями и выносить их на обсуждение.
3. Участвовать в дискуссиях: обсуждать тему, рассматривать ее с разных сторон и точек зрения, учиться понятно для собеседников выражать свои мысли вслух, изучить стратегии убеждения собеседников и ведения переговоров. Участвовать в конференциях и форумах.
4. Расширять кругозор: разбираться в искусстве, экологии, здоровом образе жизни, влиянии науки и техники на развитие общества. Как можно больше читать книг, журналов, изучать экспертные точки зрения. Можно периодически проверять свои знания в викторинах, интеллектуальных играх.
5. Организовывать процесс познания: ставить цели и задачи, разрабатывать поэтапный план, искать нестандартные решения, анализировать данные, делать выводы.

Что нужно использовать педагогам ДОУ в работе?
Стремиться к максимальной поддержке инициативы и самостоятельной активности детей в проектной деятельности, в решении образовательных и жизненных задач.
Использовать интегрированный подход, позволяющий решать задачи нескольких образовательных областей в рамках одного мероприятия (события).
В организации образовательных мероприятий максимально активизировать психические процессы (внимание, воображение, мышление).
Познакомить родителей понятием «функциональная грамотность», оказать поддержку в организации развивающей работы в условиях семьи.
Внести изменения в среду группы, так чтобы само пространство группы стимулировало активности ребёнка (экспериментировать, наблюдать, творческая деятельность и др.) («среда группы – как второй педагог»).

Выводы
Самые прочные знания, это те, которые добыты самостоятельным трудом

«Обучение в сотрудничестве» дает положительные результаты, это интерактивный метод

Умение применять знания в жизни, это самое главное, чему мы должны учить детей

«ОВЛАДЕНИЕ = УСВОЕНИЕ + ПРИМЕНЕНИЕ НА ПРАКТИКЕ»

Формула успеха

- Функционально грамотная личность

- Педагогические технологии

- Ключевые компетенции


- Педагог

«Мои ученики будут узнавать новое не от меня;
Они будут открывать это новое сами.
Моя задача - помочь им раскрыться и развить собственные идеи»

Иоганн Генрих Песталоцци

Спасибо за внимание