Презентация на тему: "Презентация творческий отчет по саморазвитию на тему "Ознакомление с природой детей 2 года жизни""

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 5 «Колокольчик»



Ознакомление с природой детей второго года жизни.

«Мы – хозяева нашей природы, и она для нас – кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять, их надо открывать и показывать»- Михаил Пришвин.


Подготовила :
Воспитатель МБДОУ «Детский сад №5»
Головкина Ольга Павловна

г. Саров

В соответствии с требованиями ФГОС ДО
– в процессе ознакомления с природой у детей развивается познавательный интерес к миру природы, любознательность, творческая активность, т. е. личностные качества ребенка, которые представлены как целевые ориентиры в ФГОС ДО.
П.12.3 (3) Предметные результаты освоения ООП НОО: осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире людей и природы, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

Задачи:
Формирование у детей элементарных систем знаний о природе. Система знаний о природе включает знания об объектах и явлениях(их признаках, свойствах),а также связях и отношениях между ними. С усвоением системы знаний связано развитие познавательного отношения к природе. Оно проявляется в любознательности, стремлении как можно больше узнать
Формирование элементарных трудовых навыков и умений. Велика роль знаний в формировании трудовых навыков и умений. Зная о потребностях растений и животных о том, что это живые организмы, о них нужно заботится, ребенок будет стремиться овладевать разными способами ухода за растениями и животными и правильно выбрать их в том или ином случае. Труд детей в природе дает реальные результаты. Этим он привлекает к себе детей, вызывает радость и желание ухаживать за растениями и животными.
Формирование у детей любви к природе. Бережное отношение к природе предполагает проявление добрых дел и поступков в тех случаях, когда это необходимо, а для этого дети должны знать, как ухаживать за растениями и животными. Бережное отношение связано с растениями(любознательности, наблюдательности),т.е воспитывая чувство любви к природе нужно стремиться, чтобы ребенок не проходил мимо того или иного явления, вызывающего тревогу, чтобы он на деле проявлял заботу о природе.

Все знания, приобретаемые ребенком раннего возраста об окружающем мире, можно разделить на три группы:
Знания о неживой и живой природе;
Знания о животных;
Знания о труде в природе.

Методы ознакомления детей с природой
Чтение художественной литературы;
Наблюдения;
Экспериментирование;
Элементарный труд;
Дидактические игры;
Рассказы;
Беседы;
Элементарное моделирование

Формы организации детей при ознакомлении их с природой
Занятия (НОД);
Прогулки;
Экскурсии;
Работа в уголке природы;
Индивидуальная работа

Элементарная ориентировка в неживой природе .
Пополнять представления детей о воде: льется, теплая, холодная, водой умываются, в воде купаются; некоторые предметы держатся на воде, их можно выловить.

Знакомить детей со свойствами песка: сухой — сыплется, когда влажный — хорошо сохраняет форму.

Предоставлять детям возможность действовать с камешками разнообразной формы, величины и окраски.

Наблюдать с детьми явления природы, называть их и сообщать некоторые сведения: дождь, мокро -гулять нельзя; снег холодный - в рот брать нельзя, заболеешь; когда светит солнышко- тепло; летом все одеты только в легкое платье и т. д.

Элементарная ориентировка в живой природе.
Во время прогулок обращать внимание детей на деревья, траву, цветы.

Знакомить детей с внешним видом, названием и вкусовыми качествами овощей (помидор, морковь, огурец, капуста) и фруктов (яблоко, груша). Учить отличать их натуральном виде и на картинках.

Учить детей узнавать и показывать в натуре, на картинках, игрушках рыбку, птичку, курочку, кошку, собачку. Обращать внимание на основные части их тела, некоторые отличительные признаки (хвост), движения (бегает, летает), называть их.

В условиях групповой комнаты проводить наблюдения за комнатными растениями, обращать внимание на красоту цветущих комнатных растений. Привлекать детей к уходу за растениями, формировать заботливое, бережное отношение ко всему живому.

Дидактические игры.
Настольно- печатные игры( лото, разрезные парные картинки. В этих играх уточняются, систематизируются , классифицируются знания детей о растениях, животных, о явлениях природы

Экскурсия по территории детского сада
Учить узнавать и различать деревья и кустарники по характерным признакам (высоте, количестве веток и стволов). Знакомить детей с повседневными изменениями природы по сезонам (продолжительность дня, погода, изменения в жизни растений и животных, труд взрослых)

Простейшие схемы и модели ( макеты)
Моделирование - совместная деятельность воспитателя и детей по построению (выбору или конструированию)  моделей. Цель моделирования — обеспечить успешное усвоение детьми знаний об особенностях объектов природы, их структуре, связях  и отношениях, существующих между ними.
Моделирование основано на принципе замещения реальных объектов предметами, схематическими изображениями, знаками

Родители- главные воспитатели своего ребенка. Они принимают активное участие в акциях проводимых в детском саду:
- «Покормите птиц зимой»- изготовление кормушек.
- В детском саду ежегодно проводится конкурс «Осенние фантазии», где родители с детьми выполняют поделки из природного материала.
-Активное участие в педагогических проектах, организация и проведение которых происходит исходя из интересов и потребностей детей: «Наш приятель, снеговик», «Лошадки любят играть» и др.
- Участие в организации и проведении выставки «Мир глазами детей»
- Активное участие в экологическом субботнике
Мы же в свою очередь провели :
Индивидуальные беседы по вопросу «Ознакомления детей 2 года жизни с природой»;-
- Выставку дидактических игр по данному вопросу

Вывод
Мы считаем, что работа в этом направлении дает положительные результаты - дети любят экспериментировать, учатся видеть красоту природы, охотно слушают стихи, прозу. Они наблюдательны и отзывчивы. В будущем мы планируем продолжать работать в данном направлении.

Литература
«Лучшие развивающие игры для детей от 1 до 3лет». Рипол- классик дом.21 век. Москва 2008г.
Венгер Л.А. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1978. – 96с.
Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду» Мозаика- синтез. Москва 2016г.
Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений А.И. Иванова. М.: ТЦ Сфера, 2003, - 56с.
Т.А. Шорыгина «Какие звери в лесу» Москва 2000г.
Т.А. Шорыгина «Какие месяцы в году?!» Москва 2000г.
Осипов Г.Н. Руководство работой воспитателя по ознакомлению детей с природой Г.Н. Осипов. М.: Просвещение, 1981. - 86 с.

Спасибо за внимание!