Презентация на тему: "Презентация по опыту "РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ПОСРЕДСТВОМ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ РАБОТЫ С ИГЛОЙ"."

ОПЫТ РАБОТЫ:
ТЕМА: РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ПОСРЕДСТВОМ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ РАБОТЫ С ИГЛОЙ.

Подготовила:
воспитатель Кужелева О.Е.

Одним из важнейших показателей готовности детей к школе является развитие мелкой моторики пальцев рук.
Рука учит мозг - чем свободнее ребенок владеет пальцами, тем лучше развито его мышление, речь.
Стимулируя мелкую моторику, ребенок активизирует соответствующие отделы мозга, а также соседние, которые отвечают за речь . Замечено, что дети, которые научились вышивать еще в дошкольном возрасте намного внимательнее на уроках, быстрее усваивают новый материал, не отвлекаются и не испытывают затруднений с домашними заданиями.
Шитье, вышивание, умение работать с иголкой – это неотъемлемая часть нашей жизни. Что-нибудь пришить приходилось всем нам рано или поздно. Поэтому вопрос, зачем ребенку это умение , отпадает сам собой.  

Практика показывает: дети, которые занимались шитьём, легче осваивают технику письма. Чтобы ребенок научился правильно держать ручку, нужна тренировка, а для этого как нельзя лучше подходит работа с мелким материалом. Дошкольный период важный этап жизни ребенка. Именно в дошкольном возрасте формируются: точность и согласованность движений кисти рук, ловкость движений пальцев, аккуратность, внимательность, творчество, мышление, т. е. качества.
Поэтому я решила, что для укрепления мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста будет полезным сформировать навык работы с иголкой.

Исходя из выше изложенного, работа по формированию навыка работы с иголкой, является необходимой составной частью воспитательно-образовательного процесса в дошкольном возрасте.
Цель: развить мелкую моторику рук старших дошкольников в процессе формирования навыка работы с иглой.
Задачи:
Обучающие:
Познакомить детей с народными промыслами, с материалами и инструментами для вышивания, шитья.
Освоить приёмы вдевания нитки в иголку, завязывание узелка.
Освоить приёмы и способами работы по технологии вышивки «вперед, назад иголку», пришивание пуговиц с 2 и 4 отверстиями, вышивание крестиком
Учить с помощью взрослого планировать этапы и последовательность выполнения работ; формировать умение выполнять последовательную цепочку действий.
Углублять и расширять знания о культурных традициях страны
Совершенствовать умение ориентироваться в пространственных отношениях.
Закреплять знания о правилах техники безопасности при работе с ножницами и иглой.
Развивающие:
Развивать у детей творческие способности, наглядно – образное мышление, внимание, память.
Развивать общую моторную координацию и мелкую моторику, координацию движений обеих рук, зрительно-двигательную координацию, тактильные ощущения.
Развивать стремление ребенка к самостоятельности.
Развивать цветовые ощущения, личностные качества - устойчивость, терпение, старательность, аккуратность, трудолюбие.
Воспитательные:
Вызвать у детей интерес к ручному труду, творческой деятельности.
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу при выполнении работ.
Воспитывать аккуратность при работе с различными материалами.

Прежде чем приступить к обучению детей работе с иголкой, я изучила уровень имеющихся у них знаний и навыков. У детей, к моменту поступления в старшую группу, имелся определённый запас знаний о труде портного. Они неоднократно наблюдали, как дома шьют взрослые. Но навыков шитья почти ни у кого не было.
В диагностике принимали участие группа детей: 14 человек старшего дошкольного возраста, на базе МБДОУ детского сада №42 «Пингвиненок»
Основным методом диагностики по развитию мелкой моторики рук посредством формирования навыка работы с иглой является наблюдение, беседы с детьми, анализ детских работ .

Критерии педагогической диагностики
были разделены по направлениям:
Формирование навыка работы с иглой
Вдевает нитку в иголку
Умеет правильно отмерять нить
Умеет завязывать узелок на нитке.      
Шьёт швом «вперед иголку».
Шьёт швом «назад иголку».
Шьёт швом «крестик»
Умеет пришивать пуговицу разными способами
Использует модель шва, операционную карту
Развитие мелкой моторики рук
Делает бахрому на салфетке
Переводит картинку на ткань , картон
Владеет навыками умениями безопасного пользования ножницами и иглой
Разрезает ткань по меткам
Закрепляет ткань в пяльцах
Организует и убирает рабочее место, выбирает материалы и инструменты

В начале учебного года в старшей группе (сентябрь 2020) была проведена педагогическая диагностика.
Цель: выявить уровень развития мелкой моторики рук у детей старшей группы, посредством формирования навыков работы с иглой.

Результаты педагогической диагностики показали, что уровень развития мелкой моторик рук у детей старшего дошкольного возраста, посредством формирования навыков работы с иглой очень низкий.

Для формирования навыка работы с иголкой на базе детского сада был организован кружок «Волшебная иголочка», продолжительностью 2 года.
Главная цель кружковых занятий «Волшебная иголочка» для детей старшего дошкольного возраста - изготовление определенного объекта труда. Поэтому я посчитала целесообразно строить занятия так, чтобы на каждом из них ребята занимались производительным трудом осмысленно и творчески.
Формы обучения и виды занятий:
Форма обучения- занятия (практические, теоретические).
Формы организации детей:
Индивидуальные
Подгрупповые
Групповые

Методы и приёмы работы с детьми:
Словесный (беседы, чтение художественной литературы, объяснения, пояснения, педагогическая оценка, вопросы)
Игровой (внесение игрушек, создание игровых ситуаций)
Наглядный(приёмы работы с иглой, показ способов действий, наблюдение, рассматривание готовых вышитых изделий на выставках, на занятиях кружка, показ образца и другие..)
Практический (упражнения, оказание помощи, совместные действия воспитателя и ребенка, выполнение поручений).
Все методы и приемы используются в комплексе, чередуются и дополняют друг друга, позволяя донести детям знания, помочь освоить специальные умения и навыки, развить внимание, мышление, творческое воображение.
Гибкая форма организации детского труда позволяет учитывать индивидуальные особенности детей, желания, состояние здоровья, уровень овладения навыками вышивания, нахождение на определенном этапе реализации замысла и другие возможные факторы. Состав мини- группы одновременно работающих детей может меняться в соответствии с вышеуказанными причинами. Каждый ребенок работает на своем уровне сложности, начинает работу с того места, где закончил.

В начале занятий рекомендую проводить пальчиковую гимнастику; в ходе занятия, для расслабления мышц, снятия напряжения - физминутки.
Поставив перед собой цель, задачи, выбрав формы, методы и приёмы обучения, изучив необходимую литературу, проведя диагностику, я составила перспективный план занятий по формированию навыка работы с иголкой. Продолжительность занятия должна составлять 20—30 минут. Более длительная работа может привести к утомлению детей, снижению темпа и т.д.

Система работы:
тренировочные упражнения (нитяные узоры, разнообразные шнуровки,  нанизывание различных бусин, плетение косичек)

Тренажер «Стежки»

Все шло в чередование с историей и сказками о ножницах, игле, булавке.

Дети учились вдевать нитку в иголку,
завязывать узелок на ниточке

Шов «вперед иголку», «назад иголку»

Подготовка к Новому году: «Снежинки- салфетки», «Дед Мороз», «Снегурочка» в подарок близким.

Пришивание пуговиц

Шов «Крестик»

Особое внимание я уделяла правилам безопасности при работе:
Ножницы надо класть справа, кольцами к себе.
Лезвия ножниц в нерабочем состоянии должны быть сомкнуты. Необходимо следить за тем, чтобы ножницы не падали на пол, так как при падении они смогут поранить ребёнка.
Передавать ножницы друг другу следует кольцами вперёд с сомкнутыми лезвиями.
Во время работы с иглой нельзя отвлекаться, вкалывать иголку в одежду, стол, просто в ткань. Надо пользоваться специальной подушечкой.
Нельзя перекусывать нитку зубами: можно поранить губы и испортить зубы.

По результатом сравнительной диагностике в целом за 2 года кружковой деятельности (таблица №11) по развития мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста, посредством формирования навыков работы с иглой за 2020-2022год, видно что:
Формирование навыка работы с иглой:
Низкий уровень понизился с 92% до 0%
Средний уровень повысился с 8% до 53%,
Высокий уровень повысился с 0% до 47% .
Развитие мелкой моторики рук:
низкий уровень понизился с 89 % до 0%
средний уровень повысился с 11% до 55%
высокий уровень повысился с 0 % до 45%.

Подведя итог можно сказать, что проведенная работа благотворно отразилась на развитие мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста, посредством формирования навыков работы с иглой.

Взаимодействие с родителями
Побеседовав с детьми, я выяснила, что многие родители не разрешают детям дома шить. У некоторых не хватает времени, чтобы позаниматься с детьми, кто-то боится, что дети потеряют иголку. Приглашала таких родителей на занятие кружка "Волшебная иголочка", где они наглядно видели, как и чему учатся их дети.
Постепенно из пассивных зрителей, родителей превратились в активных участников - помощников по решению проблем.
Родители, отмечали что совместные занятия способствуют улучшению их отношений с ребенком, родители начали более добросовестно относиться к выполнению детьми домашних заданий и наших рекомендаций.
Провела консультации:
«Роль обучения вышиванию в развитии старших дошкольников»
«Вышивание. Развиваем ручную умелость»
«Значение вышивания для развития ребёнка»
«Увлечь ребёнка шитьём и рукоделием просто»
Памятка «Учимся мастерить вместе»

Вывод:
В результате проведенной мной работы по развитию мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста, посредством формирования навыков работы с иглой. я пришли к выводу, что  с помощью систематически построенных занятий можно развивать мелкую моторику рук детей  старшего дошкольного возраста. О чем говорят результаты проведенного исследования, представленные в диаграммах.
В конце обучения неуверенные дети без боязни брались за иголку с ниткой и обслуживали себя. Так же развился глазомер детей , они лучше стали различать клеточки и линейки в тетради. Работа над аккуратностью в шитье помогала детям качественно выполнять швы, доводить начатое дело до конца.
Работа по обучению детей шитью дала хороший результат, имеет положительную динамику. Дети свободно владеют иголкой с ниткой, развитие мелкой моторики находится на высоком уровне. Думаю , что данная система работы даст положительный результат при обучении детей к школе .