Презентация на тему: "Презентация "Применение исследовательского метода на уроках литературы в старших классах""

Применение
исследовательского метода
на уроках литературы
в старших классах.

Актуальность
Эта тема является актуальной, так как в старших классах необходимо учить самостоятельно получать знания, анализировать и систематизировать любой учебный материал.

Метод исследования.
Это способ работы учителя и учащегося, при котором ученик самостоятельно (под руководством учителя), при помощи дополнительной специальной литературы добывает необходимые знания для решения задачи, поставленной перед ним.

Цель:
Раскрыть некоторые новые аспекты изучаемого предмета, сформировать умение самостоятельного анализа произведения, оценки её художественных достоинств, выработки критериев оценивания, совершенствование художественного вкуса.

Задачи:
Развивать самостоятельность при работе со специальной и научной литературой.

Развивать умение систематизировать и анализировать, полученный материал.

Развивать способность формировать своё мнение и умение его отстаивать.

Развивать умения, необходимые для публичного выступления.

Формировать чувство ответственности за порученное дело.

Воспитывать уверенность в себе, сознание значимости выполненной работы.

Приёмы работы:
Учитель ставит проблему для всего класса или отдельного ученика.
Учитель предлагает темы для семинарских занятий. Учащиеся берут темы для докладов или выступлений в качестве оппонентов.
Учитель предлагает учащимся для самостоятельного анализа произведения, не изученные по программе, ряд заданий творческого характера по эстетическим, литературным, нравственным проблемам.

Виды деятельности учащихся:
Самостоятельный анализ (эпизода, части произведения или целого неизучаемого в школе произведения).
Сравнительный анализ (сопоставление, анализ двух или более точек зрения на произведение).
Сопоставление в тематическом, проблемно-идейном, теоретико-литературном плане двух или нескольких произведений
(и с экранизацией).
Оценка просмотренной кинокартины, выставки репродукций.
Краеведческие изыскания.

Виды работ учащихся:
Сочинение
Доклад
Информативный реферат (на основе нескольких источников осветить какую-нибудь тему)
Проблемный реферат (сопоставление данных разных литературных источников, на основе которых даётся собственная трактовка поставленной проблемы).
Конспект (основные аспекты какой-либо критической статьи или работы)
Выполнение заданий литературной викторины.
Заполнение таблицы.

Применение метода на уроках
литературы в 9-10 классах.

Задача:
Изучить точку зрения критика по данному произведению.
«Выход»:
Конспекты статей В.Г. Белинского,
И. А. Гончарова (9 кл);
Н.А.Добролюбова, Д.И.Писарева (10 кл);
- Семинар. «….. в русской критике».

Задача:
В чём сходство и различие точек зрения в
литературоведении на роман И.С. Тургенева «Отцы и дети» (10 класс).

«Выход»:
- Конспект статей Д.И.Писарева и
М.А.Антоновича.
- Семинар «Полемика в литературоведении.
Полярные взгляды Д.И.Писарева и
М.А.Антоновича на роман И.С. Тургенева
«Отцы и дети».
- Диспут. «Чья точка зрения из критиков мне
ближе и почему?»

Задача:
С помощью работ литературоведов
познакомиться с биографией писателя и его
творчеством. Установить взаимосвязи между жизнью писателя, эпохой и его творчеством.
Подготовиться к выступлению перед аудиторией.
«Выход»:
-Доклады учащихся 10 класса по жизни и творчеству писателя.
(Было сделано 9 докладов).

Задача:
Проанализировать данное произведение, понять суть проблемы, конфликта, характера героя и причин его поступков. Высказать своё мнение.

«Выход»:
- Сочинение. (Н-р, «Век «нынешний» и век «минувший» в комедии И.А. Гончарова «Горе от ума» (9 кл);
«Обломов и «обломовщина»» (10 кл)).
Рецензия («Рецензия на рассказ А.П.Чехова «Анна на шее» (9 кл))

Задача:
Сравнить двух героев одного произведения. Сделать вывод: с какой целью автор ставит рядом два различных типа людей.
Выход:
- Сравнительный анализ героев (творческая работа, н-р, «Онегин и Ленский» (9 кл), «Сравнительная характеристика Кутузова и Наполеона по роману Л.Н.Толстого «Война и мир»» (10 кл)).
- Заполнение таблицы. (Обломов и Штольц (сферы жизни); П.П. Кирсанов и Е. Базаров (цитатная)).

Задача: Сравнить произведения разных
авторов, сходные между собой по тематике и проблематике. Найти сходства и различия в понимании и изображении данной темы и проблемы автором. (Например, «Пророк» М.Ю.
Лермонтова и А.С.Пушкина (9 кл.).

«Выход»:
Сравнительный анализ произведений
Составление таблицы.

Задача:
Внимательно познакомиться с произведением
И.А. Гончарова «Обломов», установить связь между произведением и вехами жизни и творчества писателя.

«Выход»:
- Выполнение заданий викторины. (Выполняется дома с использованием любой нужной литературы)

Литература:

1. В.Г.Маранцман «Методика литературы»

2. Л.С.Богданова «Методика литературы»