Презентация на тему: "Анализ урока .Тема: ««What time is it?»"

Анализ урока учителя английского языка  Самосюк И.П
Тема: ««What time is it?»
«Сколько время?»
УМК «Spotlight» 4 класс

Цели и задачи:

Образовательные:
1. Познакомить учащихся с правилом называния времени на английском языке по электронным часам.
Воспитательные:
1.Воспитывать культуру общения, доброжелательность, воспитывать положительное отношение к иноязычной культуре.
Развивающие:
1. Развивать память, произвольное внимание, творческое мышление, быстроту реакции, языковую догадку и речь учащихся.

Предметные планируемые результаты, подлежащие проверке
Уметь определять время, аргументировать разницу определения времени в России и Англии.
Метапредметные цели:
Познавательные: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления
Регулятивные: Умение работать в команде. Формирование умения спрашивать и отвечать на вопросы о времени суток. Умение оценивать себя и своих одноклассников.
Коммуникативные: умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения, участвовать в коллективном обсуждении проблем и принятии решений,
Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Процедуры, обеспечивающие проверку данных результатов:

Используемые педагогические технологии: технология «mind-map», ИКТ, технологии обучения в сотрудничестве.
Оборудование:
схема «часы» для объяснения учебного материала;
схема для отработки образования времени;
раздаточные карточки для работы в парах.
Приложения: № 1 схема «часы»;
№ 2 схема для отработки образования времени;
№ 3 раздаточные карточки для работы в группах.

 
2.Индивидуальные высказывания с аргументацией.
1. Организация работы в группах (технология групповой работы).
3. Практическое упражнение - деятельность, позволяющая проде­монстрировать сформированные профессиональные умения, навыки, в том числе и поведенческие (важные при оценивании общих компетенций). Оценка может базироваться на конечном результате деятельности (продукте), или на способе выполнения (процессе) или на их комбинации.
4. Знание (выработка) критериев работы в группе: Система оценивания должна быть совершенно прозрачной в смысле способов выставления отметок. Активное участие в работе группы, отсутствие конфликтных ситуаций, оформление результатов, представление результатов работы группы, обоснованность аргументации  (по 3-балльной системе: 3б. - признак выражен полностью, 2 б. – частично, 1 б. – низкий уровень). Технология критериального оценивания.
5. Рефлексия.

Способы формирования УУД

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. (Обсуждение разницы в английском и русском времени. Определение темы.) Регулятивные и познавательные
Познавательные:
понимать значение латинских сокращений a.m., p.m.и правильно их употреблять в речи;
понимать значение слов midnight, midday, afternoon, quarter, half и правильно их употреблять в речи;
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;
уметь выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
Логические УУД

Порядок организации текущего контроля успеваемости

Оценки за урок на основании учета всех заявленных критериев.