Презентация на тему: "Презентация для педагогического совета на тему "Наставничество""

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЕНАКИЕВСКИЙ ТЕХНИКУМ СФЕРЫ УСЛУГ»
НАСТАВНИЧЕСТВО
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ТЕХНИКУМА
Подготовила: Положенцева Н.А.,
методист ГБПОУ «Енакиевский техникум сферы услуг»
Енакиево, 2022

Легко правильно следовать за тем,
кто правильно идёт впереди.

Я.А.Коменский

Целью наставничества является максимально полное раскрытие потенциала личности наставляемого, необходимое для успешной личной и профессиональной самореализации, оказание поддержки и практической помощи молодым (вновь прибывшим) педагогам в самоопределении и профессиональной ориентации, а также оказание помощи педагогическим работникам техникума в их профессиональном становлении, приобретении профессиональных компетенций, необходимых для выполнения должностных обязанностей.
Наставничество – это универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве.

Кто может быть наставником?
Наставником может быть педагогический работник техникума, который:
Обладает высоким уровнем профессионализма;
Показывает стабильно высокие результаты работы;
Постоянно повышает свой профессиональный уровень;
Пользуется авторитетом и уважением среди коллег;
Владеет необходимыми профессионально-значимыми качествами;
Имеет стаж педагогической деятельности не менее 5 лет.

КАКИМ ДОЛЖЕН БЫТЬ НАСТАВНИК?
Наставник должен обладать целым рядом качеств:

Коммуникабельность;
Уверенность в себе;
Стрессоустойчивость;
Толерантность;
Ответственность;
Непредвзятость;
Пунктуальность;
Лидерство;
Компетентность (знание нормативно-правовой базы ОО, традиций и неформальных правил)

Наставляемый – это:

Молодой специалист, имеющий малый опыт работы — от 0 до 3 лет,
испытывающий трудности в организации учебного процесса, во взаимодействии с обучающимися, другими педагогами, администрацией или родителями.
Специалист, находящийся в процессе адаптации на новом месте работы, которому необходимо получить представление о традициях, особенностях, регламенте и принципах образовательной организации.
Педагог, находящийся в состоянии эмоционального выгорания, хронической усталости.
КЕМ ЯВЛЯЕТСЯ НАСТАВЛЯЕМЫЙ?

Организация наставничества
Положение ОУ о наставничестве;
Приказ о закреплении наставников за молодыми педагогами.
1. Локальные акты образовательной организации:
2. Информационно-методическое сопровождение:
Диагностический инструментарий (анкеты);
Индивидуальный план работы наставника с молодым педагогом (приложение 1 к Положению о наставничестве);
Заседания Школы молодого педагога;
Заключение о результатах работы наставника по итогам адаптации к педагогической деятельности молодого педагога (приложение 2 к Положению о наставничестве);
Подведение итогов работы наставников на педагогическом совете.

Права и обязанности наставника
Наставник имеет право:
Участвовать в обсуждении вопросов, связанных с наставничеством;
Знакомиться в установленном порядке с материалами личного дела наставляемого и иными документами;
Требовать рабочие отчёты у молодого специалиста, как в устной, так и в письменной форме;
Вносить предложения и рекомендации по совершенствованию профессиональной деятельности молодого педагога;
Обращаться с мотивированным заявлением на имя директора о сложении с него обязанностей наставника.
Наставник обязан:
Изучать деловые и нравственные качества молодого специалиста;
Разработать индивидуальный план работы с молодым специалистом;
Оказывать помощь молодому педагогу в разработке и реализации плана профессионального становления;
Оказывать наставляемому индивидуальную помощь в овладении педагогической профессией;
Личным примером развивать положительные качества молодого педагога.

Важно! Наставник несёт ответственность за своевременную и качественную подготовку наставляемого к самостоятельной работе.

Права и обязанности
молодого специалиста
Молодой педагог имеет право:
Пользоваться имеющейся в техникуме нормативными правовыми актами, учебно-методической и иной документацией;
В индивидуальном порядке обращаться к наставнику за советом, помощью по вопросам, связанным с трудовой деятельностью;
Выбирать формы повышения квалификации;
При невозможности установления личного контакта с наставником выходить с ходатайством к директору техникума о замене наставника;
Вносить на рассмотрение администрации техникума предложения по совершенствованию работы, связанной с наставничеством.


Молодой педагог обязан:
Знать свои должностные обязанности, основные направления деятельности;
Выполнять распоряжения и указания, связанные с его трудовой деятельностью;
Использовать в своей работе современные педагогические технологии;
Повышать свою квалификацию под непосредственным руководством наставника по согласованному плану профессионального становления.

Люди учатся на своем опыте и собственных переживаниях, что напрямую связано с мотивацией.
Проблема многих новых сотрудников заключается в том, что они хотят работать, но не обладают достаточными умениями.
Цель наставничества — помочь молодому специалисту «перейти в квадрат» «Могу, хочу», то есть при имеющемся желании предоставить ему и возможности для продуктивной деятельности.
Готовность молодого специалиста к работе (на основе
модели ситуационного руководства Херси-Бланшара
Готовность молодого (вновь прибывшего) специалиста к работе

Приобретая опыт, работник сознательно или бессознательно рефлексирует, делает выводы, а при выполнении нового задания планирует и выполняет уже другие действия. Это, в свою очередь, приводит к получению нового опыта, и цикл возобновляется. Таким образом, обучение — это процесс приобретения и усвоения новых знаний и навыков, проходящий четыре стадии, что необходимо учитывать при организации наставничества.
Переход от бессознательной некомпетентности
к осознанной компетентности

Наставничество способствует:
Повышению качества подготовки и квалификации сотрудников.
Развитию профессиональных компетенций педагога передаче ценного педагогического опыта.
Освоению практических и теоретических основ педагогической деятельности.
Развитию способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на педагога трудовые функции.
Получению обратной связи от наставников, стимулирующей активную деятельность.
Своевременному анализу собственных сильных и слабых сторон в безопасной ситуации.
Освоению современных образовательных технологий и внедрению в образовательный процесс.

Планируемые результаты
Наличие положительной динамики влияния наставничества на повышение активности и заинтересованности участников в образовательной и профессиональной деятельности;
Снижение уровня тревожности в коллективе;
Достижение поставленных целей и задач.
Участники испытывают к друг другу благодарность, планируется (или нет) продолжение отношений;
Участники поняли и увидели ценность ресурса наставничества;
Собраны достижения молодых педагогов и их наставников.

Не относись к наставнику как к Богу.
В образовании нет места чудесам.
Учитель лишь укажет вам дорогу,
А вот пройти по ней ты можешь только сам.

Дмитрий Эйт

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ